Representações sociais de professores primários em relação ao processo de ensino e aprendizagem de leitura e escrita
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2921Palavras-chave:
Leitura e escrita; Representações Sociais; Ensino Fundamental; Prática de Ensino.Resumo
O objetivo desta pesquisa foi analisar as representações sociais em professores do ensino fundamental em relação ao processo de ensino e aprendizagem de leitura e escrita presentes no IEE. N ° 80819 Francisco Lizarzaburu - El Porvenir. A pesquisa foi mista. Utilizou-se o método interpretativo, sob modalidade de campo e descritiva. As técnicas de coleta foram a entrevista e a análise de conteúdo. Contamos com a análise quantitativa para calcular os dados da análise estrutural com base na Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1979). Os informantes-chave foram seis professores de nível primário e o diretor do campus. O núcleo da representação social dos professores sobre o processo de ensino e aprendizagem é revelado como um conjunto de elementos complexos cuja prática tem implicações formativas e introspectivas de um importante nível de dificuldade. Isso destaca as limitações metodológicas e experimentais dentro da organização educacional à qual eles pertencem que afetam diretamente sua inventividade e criatividade.
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