Metodologia ativa na formação se engenheiros e as relações com Ciência e a Tecnologia e a Sociedade
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2929Palavras-chave:
Educação; ensino; Tecnologias; Metodologias ativas; CTS.Resumo
O presente artigo é originário de uma pesquisa sobre equipes de competição tecnológica de uma Universidade Pública do Sul de Minas tendo como objetivo analisar as relações entre Ciência e a Tecnologia e a Sociedade (CTS), metodologias ativas e formação de engenheiros dessa Universidade. O percurso metodológico contou com investigação teórica sobre o contexto histórico que configurou: as transformações político-econômicas dos anos 70 e suas implicações educacionais e de ciência e tecnologia; A pesquisa de campo realizou entrevistas qualitativas e realizou visitas às oficinas. Foram realizadas entrevistas individuais e uma grupal com alunos - grupo focal - e individuais com professores e coordenadores das equipes de competições. A forma de tratamento das entrevistas foi a análise de conteúdo de Bardin. A análise das entrevistas revelou que há resposta positiva nas falas dos alunos e professores quanto a uma maior aproximação entre a universidade e comunidade civil, de modo a gerar artefatos e processos voltados para populações mais vulneráveis. A grande questão seria ‘como’ trazer essas demandas sociais para a academia. Concluímos que os alunos se interessam em aplicar o conhecimento teórico que recebem na universidade na resolução de problemas reais, em trabalhar de forma colaborativa e interdisciplinar, usando a criatividade para construir artefatos e para resolver questões sociais e,neste sentido, atingimos do nosso objetivo que era analisar as relações entre CTS, metodologias ativas e formação de engenheiros em uma Universidade Sul de Minas Gerais.
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