Necessidades formativas de professores para o uso de elementos de jogos no ensino superior de ciências contábeis
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29510Palavras-chave:
Educação; Gamificação; Elementos de Jogos; Ensino Superior de Ciências Contábeis; Ensino.Resumo
Este estudo objetivou analisar possíveis necessidades formativas de professores do Ensino Superior (ES) de Ciências Contábeis, para o uso de metodologias ativas com elementos de jogos como ferramenta didático-pedagógica. Esta é uma pesquisa de cunho qualitativo, cujos dados foram obtidos por meio de um questionário aplicado a um grupo de professores atuantes em uma Universidade da Rede Pública de Ensino, localizada na região Norte do Paraná. Para análise dos dados utilizou-se os preceitos da Análise Textual Discursiva (ATD), a qual possibilitou depreender que, que a amostra pesquisada reconhece a necessidade de aprimorar seus conhecimentos e de melhor se instrumentalizar para que seu exercício da docência seja mais adequado às demandas da profissão contábil. Os professores pesquisados demonstraram interesse por participar de cursos de formação pedagógica continuada que abordem os conceitos de gamificação e as possíveis aplicações no âmbito das disciplinas que ministram, considerando as possibilidades e benefícios trazidos ao processo de ensino e aprendizagem com a aplicação dessa estratégia.
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