O cenário do ensino superior na área da saúde para pessoas com deficiência: revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29625Palavras-chave:
Pessoas com Deficiência; Transtorno do Espectro Autista; Educação de Pós-Graduação; Área Programática de Saúde; Ensino.Resumo
Introdução: Embora existam leis e programas para inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior, ainda existem barreiras, principalmente, quanto ao caminho durante o curso e as metodologias de ensino. Objetivo: Verificar o cenário do ensino superior na área da saúde para pessoas com deficiência. Materiais e métodos: Foi realizada uma revisão integrativa, através de uma busca de alta sensibilidade nas bases de dados: PubMed e Scopus, e no portal: Biblioteca Virtual em Saúde, utilizando os descritores “disabled persons”, “autism espectrum disorder”, “education graduate” e “catchment area, health” relacionados com os operadores booleanos AND e OR. A triagem dos artigos encontrados foi realizada através do aplicativo Rayyan®. Resultados: Foram encontrados na busca 1896 estudos. Após a leitura do título, resumo e artigo completo, 30 trabalhos foram inclusos. Sendo estes publicados entre o intervalo de 2006 a 2021, com sua maioria na língua portuguesa e os demais em inglês e espanhol. Dentre estes apenas seis discorriam, especificamente, sobre ensino na área da saúde. Além disso, destacaram-se, nos artigos os diferentes desafios do ensino para pessoas com deficiência, que permeiam as esferas sociais, pedagógicas e estruturais. Conclusão: Há avanços na inclusão de pessoas com deficiência em cursos de saúde no Ensino Superior, porém ainda existem muitos desafios e poucos trabalhos publicados. Os desafios são referentes a competência dos profissionais para o ensino desse grupo e ao papel das Instituições de Ensino enquanto entidades prestadoras de apoio.
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