Manifestação do estresse em profissionais da educação na região portuária da Baixada Santista, SP, Brasil, durante a pandemia do COVID-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29643

Palavras-chave:

Estresse; Síndrome de Burnout; Profissionais da educação; Ensino; COVID-19.

Resumo

Objetivo: O objetivo desta pesquisa foi avaliar o estresse em professores das cinco áreas da Educação (Educação Infantil, Ensino Fundamental I e ​​II, Ensino Médio e Universitário). Metodologia: Foram incluídos 125 professores da Baixada Santista, SP, Brasil. Foram avaliados o estresse físico e psicológico em suas vidas, por meio do teste Marilda Lipp Stress Symptom Inventory (lSSI). Os sintomas foram avaliados nas primeiras 24 horas, 1 semana e após 1 mês. Foi aplicado remotamente, em uma única aplicação, de abril a junho de 2021. Resultados: Do total de 125 professores, 92 apresentavam estresse e 33 não apresentavam estresse. Dos 111 participantes do sexo feminino, 84 apresentavam estresse e 27 não apresentavam estresse, enquanto dos 14 participantes do sexo masculino, 8 apresentavam estresse e 6 não apresentavam estresse. Dos 92 participantes que apresentaram estresse, 5 participantes estavam na Fase de Alerta, 49 participantes na Fase de Resistência e 38 participantes na Fase de Exaustão. 39 participantes apresentaram sintomas físicos, 5 participantes apresentaram sintomas psicológicos e 48 participantes apresentaram ambos os sintomas. Conclusão: É importante refletir sobre a importância da prevenção do estresse dentro das instituições de ensino, visando proporcionar uma melhor qualidade de vida aos professores.

Referências

Alsalhe, T. A., Chalghaf, N., Guelmami, N., Azaiez, F., & Bragazzi, N. L. (2021). Occupational Burnout Prevalence and Its Determinants Among Physical Education Teachers: A Systematic Review and Meta-Analysis. Frontiers in human neuroscience, 15, 553230. https://doi.org/10.3389/fnhum.2021.553230

Arvidsson, I., Leo, U., Larsson, A., Håkansson, C., Persson, R., & Björk, J. (2019). Burnout among school teachers: quantitative and qualitative results from a follow-up study in southern Sweden. BMC public health, 19(1), 655. https://doi.org/10.1186/s12889-019-6972-1

Bezerra A., Silva C., Soares F., Silva J. Factors associated with people’s behavior in social isolation during the COVID-19 pandemic. (2020). Fatores associados ao comportamento da população durante o isolamento social na pandemia de COVID-19. Ciencia Saude Coletiva, 25((Suppl. S1)), 2411–2421. doi: 10.1590/1413-81232020256.1.10792020

Freitas G.R., Calais S.L., Cardoso H.F. (2018). Stress, anxiety and quality of life in teachers: effects of progressive relaxation. Psicol. Esc. Educ, 22 (2). https://doi.org/10.1590/2175-35392018018180

Estrela, C. (2018). Metodologia Científica Ciência, Ensino, Pesquisa. Artes Medicas.

Hong, X., Liu, Q., & Zhang, M. (2021). Dual Stressors and Female Pre-school Teachers' Job Satisfaction During the COVID-19: The Mediation of Work-Family Conflict. Frontiers in psychology, 12, 691498. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.691498

Jakubowski, T. D., & Sitko-Dominik, M. M. (2021). Teachers' mental health during the first two waves of the COVID-19 pandemic in Poland. PloS one, 16(9), e0257252. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0257252

Jelińska, M., & Paradowski, M. B. (2021). Teachers' Perception of Student Coping With Emergency Remote Instruction During the COVID-19 Pandemic: The Relative Impact of Educator Demographics and Professional Adaptation and Adjustment. Frontiers in psychology, 12, 648443. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648443

Junior E.G., Lipp M.E.N. (2008). Stress in teachers from government public schools of fundamental education. Psicol. Estud, 13 (4).

Köche, J. C. (2011). Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Vozes.

Lipp, M.E.N. (2002). O stress do professor. 7th edition. Editora Papirus, Brazil.

Lüdke Menga, & de. André, Marli Elisa Dalmazo Afonso. (2008). Pesquisa Em Educação Abordagens Qualitativas. EPU.

Matsushita, M., & Yamamura, S. (2022). The Relationship Between Long Working Hours and Stress Responses in Junior High School Teachers: A Nationwide Survey in Japan. Frontiers in psychology, 12, 775522. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.775522

Misirli, O., & Ergulec, F. (2021). Emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic: Parents experiences and perspectives. Education and information technologies, 26(6), 6699–6718. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10520-4

Oliveira, G., Grenha Teixeira, J., Torres, A., & Morais, C. (2021). An exploratory study on the emergency remote education experience of higher education students and teachers during the COVID-19 pandemic. British journal of educational technology: journal of the Council for Educational Technology, 10.1111/bjet.13112. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/bjet.13112

Ozoemena, E. L., Agbaje, O. S., Ogundu, L., Ononuju, A. H., Umoke, P., Iweama, C. N., Kato, G. U., Isabu, A. C., & Obute, A. J. (2021). Psychological distress, burnout, and coping strategies among Nigerian primary school teachers: a school-based cross-sectional study. BMC public health, 21(1), 2327. https://doi.org/10.1186/s12889-021-12397-x

Panisoara, I. O., Lazar, I., Panisoara, G., Chirca, R., & Ursu, A. S. (2020). Motivation and Continuance Intention towards Online Instruction among Teachers during the COVID-19 Pandemic: The Mediating Effect of Burnout and Technostress. International journal of environmental research and public health, 17(21), 8002. https://doi.org/10.3390/ijerph17218002

Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia Da Pesquisa Científica. UFSM. Núcleo de Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Santa Maria. Retrieved May 9, 2022, from https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2019/02/Metodologia-da-Pesquisa-Cientifica_final.pdf.

Schlesselman L. S. (2020). Perspective from a Teaching and Learning Center During Emergency Remote Teaching. American journal of pharmaceutical education, 84(8), ajpe8142. https://doi.org/10.5688/ajpe8142

Seibt, R., & Kreuzfeld, S. (2021). Influence of Work-Related and Personal Characteristics on the Burnout Risk among Full- and Part-Time Teachers. International journal of environmental research and public health, 18(4), 1535. https://doi.org/10.3390/ijerph18041535

Severino Antônio Joaquim. (2016). Metodologia do Trabalho Científico. Cortez Editora.

Souto-Manning, M., & Melvin, S. A. (2022). Early Childhood Teachers of Color in New York City: heightened stress, lower quality of life, declining health, and compromised sleep amidst COVID-19. Early childhood research quarterly, 60, 34–48. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.11.005

Walsh, L. L., Arango-Caro, S., Wester, E. R., & Callis-Duehl, K. (2021). Training Faculty as an Institutional Response to COVID-19 Emergency Remote Teaching Supported by Data. CBE life sciences education, 20(3), ar34. https://doi.org/10.1187/cbe.20-12-0277

WHO. (2020). Burn-Out An Occupational Phenomenon: International

Classification of Diseases. Available online at: https://www.who.int/mental_

health/evidence/burn-out/en/

Wong, K. Y., Sulaiman, T., Ibrahim, A., Kunchi Mohd, A. G., Hassan Hussin, O., & Wan Jaafar, W. M. (2021). Secondary school teachers psychological status and competencies in e-teaching during COVID-19. Heliyon, 7(11), e08238. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08238

Yin, R. k. (2015). Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. Bookman.

Downloads

Publicado

16/05/2022

Como Citar

SOUZA, M. R. A. de .; GONÇALVES, M. L. L.; SOBRAL, A. P. T. .; MAGALHÃES, G. T. Z. de A. .; CASCARDI, M. F. .; ZANESCO, A.; SANTOS, E. M.; MENDES, G. D. Manifestação do estresse em profissionais da educação na região portuária da Baixada Santista, SP, Brasil, durante a pandemia do COVID-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 7, p. e8411729643, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i7.29643. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29643. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 11 n. 7

Seção

Ciências da Saúde

Licença

Copyright (c) 2022 Mariani Rafaela Andrade de Souza; Marcela Leticia Leal Gonçalves; Ana Paula Taboada Sobral; Gabriela Traldi Zaffalon de Almeida Magalhães; Marcia Fernandez Cascardi; Angelina Zanesco; Elaine Marcílio Santos; Gustavo Duarte Mendes

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.