A experimentação investigativa como prática de ensino de Química numa perspectiva Ausubeliana e Vygotskyniana
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2980Palavras-chave:
Teoria da Aprendizagem Significativa; Zona de Desenvolvimento Proximal; Ensino de Química.Resumo
Esse trabalho discute a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky, e suas contribuições para o ensino de Química, articulando com metodologias que incentivem a participação dos alunos nesse processo. Portanto, seu objetivo é apresentar uma abordagem acerca da experimentação investigava articulada a situações problemas como método de ensino de química relacionando-a à teoria da aprendizagem significativa (as) de david ausubel (1980; 2000) e ao conceito de zona de desenvolvimento proximal (zdp) de lev vygotsky (2007). A metodologia utilizada é caracterizada como uma pesquisa exploratória, de base bibliográfica, uma vez que está pautada em análises de livros, artigos científicos, monografias e dissertações. As análises apontam que essas metodologias, quando contextualizadas com a realidade do aluno, instigam a curiosidade e incentivam a busca pelo conhecimento, além disso, quando articuladas à AS e a ZDP, facilitam a relação da química com o cotidiano e a compreensão dos conceitos científicos, favorecendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento da autonomia dos alunos.
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