Avaliação da aprendizagem em ciências a partir da concepção dos professores de uma escola pública na cidade de Quixelô - CE
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29848Palavras-chave:
Avaliação; Educação; Pesquisa educacional; Ensino de ciências; Professores.Resumo
A avaliação é uma prática docente muito importante e necessária para o trabalho do professor, pois torna possível determinar se os resultados observados em sala de aula estão de acordo com os objetivos propostos e se o processo de ensino-aprendizagem está ocorrendo a contento. Entretanto, há ainda uma resistência por parte dos professores para adotarem outros métodos avaliativos. Sendo assim este trabalho teve como objetivo analisar a prática avaliativa dos professores de ciências, na escola Escola de Ensino Fundamental João Vicente Alves – Vila Antonico, Quixelô – CE. O estudo se realizou em uma escola pública do município Vila Antonico da cidade de Quixelô – CE, Escola de Ensino Fundamental João Vicente Alves. A coleta de dados foi realizada com a aplicação de um questionário com professores de ciências. Os resultados apontam que maioria dos professores que responderam ao questionário ainda se valem de provas e exames como método avaliativo. Esse critério avaliativo baseado na aplicação de provas ou exames é criticado por grande parte dos estudiosos em educação pois é considerado seletivo e excludente. Diante do exposto, fica evidente que as formas adotadas para a avaliação da aprendizagem não são variadas e há dificuldades em avaliar de fatos os alunos. Novas pesquisas devem ser realizadas visando os métodos avaliativos no ensino médio.
Referências
Araujo, M. C. D. S. Q. D., Abbad, G. D. S. & Freitas, T. R. D. (2019). Avaliação de aprendizagem, reação e impacto de treinamentos corporativos no trabalho. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 35.
Araújo, R. K. D. S.; & Abranches, S. P. (2021). A avaliação interativa-mediadora como proposta para avaliar a aprendizagem online. RE@ D-Revista de Educação a Distância e Elearning, 41-60.
Fachineto, S., Scantamburlo, E. L. R., Zangalli, L. C., & Kohnlein, J. T. C. (2020). Avaliação de aprendizagem em meio a pandemia do coronavírus no Brasil. Anuário Pesquisa e Extensão Unoesc São Miguel do Oeste, 5,. e24090-e24090.
Higa, E. D. F. R., Moreira, H. M., Pinheiro, O. L., da Rocha Tonhom, S. F., de Carvalho, M. H. R., & Braccialli, L. A. D. (2018). Caminhos da avaliação da aprendizagem ativa: visão do estudante de medicina. Revista Lusófona de Educação, 40(40).
Lamy, B., Jacques, B. P., & Galieta, T. (2019). Funções da avaliação da aprendizagem na formação inicial de professores de Ciências. Revista Insignare Scientia-RIS, 2(2), 166-184.
Libâneo, J. C. (2008). Didática. São Paulo: Editora Cortez. (Coleção Magistério. Série Formação do Professor).
Lima, J. P. R., & Bertolin, R. V. (2022). Avaliação da aprendizagem no processo de formação docente em contabilidade. Desafio Online, 10(1).
Luckesi, C. C. (2002a). Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso. In: Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 14 ed.
Luckesi, C. C. (2002b). Avaliação da aprendizagem na escola e a questão das representações sociais. EccoS Revista Científica, .4(20), 79-88.
Marin, M., & Braun, P. (2018). Avaliação da aprendizagem em contextos de inclusão escolar. Revista Educação Especial, 31(63), 1009-1024.
Martins, L. D. C. G. F., & Guisso, L. F. (2019). Avaliação: um desafio no processo de ensino-aprendizagem na educação-revisão de literatura. Revista Eletrônica Acervo Saúde, (24), e379-e379.
Mello, A. D. F. G., & Hostins, R. C. L. (2018). Construção mediada e colaborativa de instrumentos de avaliação da aprendizagem na escola inclusiva. Revista Educação Especial, 31(63), 1025-1038.
Menezes, J. B. F. (2021). Práticas de avaliação da aprendizagem em tempos de ensino remoto. Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, 2(1), e021004-e021004.
Parente, N. N., & Ciasca, M. I. F. L. (2020). A avaliação da aprendizagem instituída no Regulamento de Organização Didática e na prática dos docentes do IFCE campus de Sobral. Research, Society and Development, 9(4), e110942903-e110942903.
Ribeiro, B. (2018). Avaliação da Aprendizagem na Educação Infantil: um estudo exploratório em 125 municípios brasileiros. Revista Linhas, 19(40), 218-245.
Ribeiro, B. (2020). Avaliação da aprendizagem na educação infantil: estudo de caso em um município brasileiro. Pesquisa e Debate em Educação, 10(1), 917-939.
Santos, A. H.; Santos, H. M. N.; Junior, B. S.; Souza, I. S.; & Faria, T. L. (2013).As dificuldades enfrentadas para o ensino de ciências naturais em escolas municipais do sul de Sergipe e o processo de formação continuada. XI Congresso Nacional de Educação, PUC Paraná, Curitiba, 2013.
Siqueira, V. A. S., Freitas, P. F., & Alavarse, O. M. (2021). Professores e lacunas formativas em avaliação da aprendizagem: evidências e problematizações. Educação e Pesquisa, 47, e241339-e241339.
Sordi, M. R. L. D., & Ludke, M. (2009). Da avaliação da aprendizagem à avaliação institucional: aprendizagens necessárias. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 14(2), 313-336.
Souza, V., Bonifácio, V., & Rodrigues, A. V. A. (2020). Avaliação da aprendizagem em museus de ciências: uma revisão sistemática da literatura. Educação em ciências em múltiplos contextos, 254.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Rafael Pereira da Cruz; Maria Elizete Machado Generino; Luciano Temoteo dos Santos; Marcos Aurélio Figueiredo dos Santos; Ma Aparecida Barbosa Ferreira Gonçalo; Bruno Melo de Alcântara; Maria Ivaneide Rocha; Wiara da Cruz Silva; Tânia Kelly Mendes Feitosa; Maria Edilania da Silva Serafim Pereira; Ginna Gonçalves Pereira; Luana Souza Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
