Uma Historicidade do Conceito/Categoria Trabalho Pedagógico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30176

Palavras-chave:

Trabalho Pedagógico; Ciência da Educação; Pedagogia.

Resumo

Este artigo insere-se nas discussões sobre o conceito de Trabalho Pedagógico e deriva de estudo que objetivou analisar a produção acadêmica sobre trabalho pedagógico, no período de 2011 a 2021, disponível no Repositório de Teses e Dissertações de uma Universidade Federal do interior do Estado do Rio Grande do Sul. A partir de uma pesquisa bibliográfica e de análise documental, foram estudadas 18 dissertações e 11 teses. Analisou-se, sobretudo, a abordagem da categoria/conceito Trabalho Pedagógico. Com isso, foi possível observar que todos os estudos partiram da concepção de Ferreira (2010 a 2018) e, em diferentes contextos e temáticas, aplicaram a categoria a diferentes espaços escolares ou formativos. Ainda, foi possível observar divergências e, do mesmo modo, convergências pontuais entre os estudos que apontam para a necessidade de mais estudos e desenvolvimento do conceito, que, em suma, visa a explicar o trabalho dos professores.

Biografia do Autor

Marcius Minervini Fuchs, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Educação Física Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria (2013), Especialização em Educação Física Escolar (2014) e Mestrado em Educação Física (2016) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da UFSM. Atualmente está cursando Doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM.

Luiza da Silva Braido, Universidade Federal de Santa Maria

Doutoranda em Educação (PPGE/UFSM). Licenciada em Pedagogia (2018), pela Universidade Federal de Santa Maria, Especialista em Gestão Educacional (2020), pelo Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (CEGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFSM), na linha de Pesquisa 2: Políticas públicas educacionais, práticas educativas e suas interfaces. Representante Discente pela LP2. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas Kairós - Trabalho, Educação e Políticas Públicas. Realiza estudos sobre: valorização do trabalho dos(as) professores(as), trabalho pedagógico e Análise dos Movimentos de Sentidos.

Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em PEDAGOGIA (1985), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em LETRAS (1992), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); ESPECIALIZAÇÃO EM LITERATURAS EM LÍNGUA PORTUGUESA (1988), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); MESTRE EM EDUCAÇÃO NAS CIÊNCIAS (1999), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); DOUTORA EM EDUCAÇÃO (2006), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); realizou estágio pós-doutoral (2019), na Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do Prof. Dr. Álvaro Luiz Moreira Hypólito. Atualmente, é professora associada 4 do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação, na Universidade Federal de Santa Maria - RS, trabalhando na graduação, especialização e no PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (MESTRADO E DOUTORADO)/UFSM. É lider do grupo KAIRÓS - GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE TRABALHO, EDUCAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS. Pesquisa e realiza estudos na área de Educação, com ênfase em trabalho, trabalho pedagógico, Pedagogia, políticas públicas; escola; educação profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC e integrante do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais sobre educação. BOLSISTA PRODUTIVIDADE CNPQ, ÁREA DE EDUCAÇÃO. Integrante do Comitê de Assessoramento em Educação da FAPERGS.

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Publicado

26/05/2022

Como Citar

FUCHS, M. M. .; BRAIDO, L. da S. .; FERREIRA, L. S. . Uma Historicidade do Conceito/Categoria Trabalho Pedagógico. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 7, p. e32911730176, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i7.30176. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/30176. Acesso em: 12 dez. 2024.

Edição

v. 11 n. 7

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Marcius Minervini Fuchs; Luiza da Silva Braido; Liliana Soares Ferreira

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