Autoavaliação das Competências Digitais dos Professores: um Estudo Brasileiro com Docentes Universitários

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.30725

Palavras-chave:

Competências Digitais dos Professores; DigCompEdu; Tecnologias Digitais; Educação Superior; Ensino.

Resumo

A competência digital dos educadores é essencial para a promoção de estratégias de ensino concatenadas com as demandas da sociedade digital. O objetivo deste estudo é analisar a competência digital de 39 professores universitários em Santo Amaro, Estado da Bahia, Brasil, apontando-lhes caminhos de formação para o desenvolvimento de práticas educativas capazes de promover a aprendizagem em ambientes digitais. Configura-se como uma pesquisa exploratória e descritiva, com uma abordagem quantitativa, utilizando a escala de autoavaliação da Competência Digital dos Professores (DigCompEdu). Dos 39 professores universitários que responderam, 18 eram do gênero feminino (46,2%) e 21 do gênero masculino (53,8%), com idades que variam entre os 25 e 62 anos. Os resultados relacionados com os diferentes níveis de competências revelaram um valor médio (44 pontos) que situa os educadores participantes no nível B1 (integrador), próximo do nível B2 (que começa com 48 pontos). Os professores investigados revelaram lacunas na competência digital relacionadas com o papel da prática reflexiva online; aplicação das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e práticas de avaliação com o apoio das tecnologias digitais; indicando a necessidade de formação continuada, a fim de mitigar as lacunas evidenciadas.

Biografia do Autor

Eniel do Espírito Santo, Federal University of Bahia's Recôncavo

Doutor em Educação com Pós-Doutoramento em Educação. Professor no Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas (CETEC) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Professor tanto no Programa de Mestrado em Educação Científica, Inclusão e Diversidade, na UFRB, como no Programa de Mestrado em Estudos Interdisciplinares da Universidade, na Universidade Federal da Bahia (UFBA). Vice-coordenador do Grupo de Pesquisa Tecnologias Educacionais, Robótica e Física (G-TERF) e membro do Grupo de Pesquisa Formação e Pesquisa em Práticas de Ensino (FIPE). Avaliador do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior pelo Ministério da Educação, Brasil.

Sara Dias-Trindade, University of Coimbra

Doutora em História - Didáctica da História e com pós-doutoramento na área das Tecnologias Educativas, ambos pela Universidade de Coimbra. Professora auxiliar convidada no Departamento de História, Estudos Europeus, Arqueologia e Artes da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Investigadora no Grupo de Humanidades Digitais e no Núcleo de Estudos em Pedagogia do Ensino Superior do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20-UC) da Universidade de Coimbra, integrando actualmente a equipa de coordenação do Centro.

Rafaela Santos dos Reis, Federal University of Bahia's Recôncavo

Graduada em Bacharelado Interdisciplinar em Cultura, Linguagens e Tecnologias Aplicadas pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia no projeto de pesquisa: Competências Digitais Docente (DIGCOMPEDU): Uma Escala de Autoavaliação para Professores (2019- 2020).

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Publicado

08/07/2022

Como Citar

SANTO, E. do E.; DIAS-TRINDADE, S.; REIS, R. S. dos. Autoavaliação das Competências Digitais dos Professores: um Estudo Brasileiro com Docentes Universitários . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e26311930725, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.30725. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/30725. Acesso em: 7 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 9

Seção

Ciências Educacionais

Licença

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