Ferramentas tecnológicas para o ensino e aprendizagem da matemática no ensino médio: uma análise dos documentos legais no âmbito nacional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30867Palavras-chave:
Ferramentas tecnológicas; Ensino de Matemática; Ensino médio.Resumo
O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de Doutorado, do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação, da Universidade de la Integración de las Américas. Analisam-se aqui os documentos educacionais brasileiros oficiais, verificando as recomendações do uso das tecnologias no ensino da matemática no Ensino Médio. Trata-se de um estudo documental, em que se fez uso da Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB 9394/96 (Brasil, 1996); dos Parâmetros Cuticulares Nacionais do Ensino Médio (2000ab), Orientações Curriculares para o Ensino Médio (Brasil, 1996) e Base Comum Curricular Nacional BNCC (2018). Concluímos que, embora todas essas normativas legais orientem o uso das tecnologias na condução didática da área do conhecimento matemático no Ensino Médio, evidencia-se que efetivar essas bases legais é um grande desafio, que passa pelo financiamento da Educação, pela implementação de políticas públicas para munir as escolas com recursos tecnológicos, bem como a própria formação de professores.
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