Conhecimentos matemáticos para o ensino evidenciados em escritas reflexivas de futuros professores de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31589Palavras-chave:
Educação Matemática; Formação de Professores de Matemática; Escrita Reflexiva; Conhecimentos Matemáticos para o Ensino.Resumo
Este artigo apresenta resultados de uma investigação que teve como um de seus objetivos identificar Conhecimentos Matemáticos para o Ensino de futuros professores de Matemática evidenciados em escritas reflexivas. Realizada sob uma perspectiva qualitativa e interpretativa a pesquisa lançou um olhar para escritas reflexivas de futuros professores de Matemática. As análises dos registros reflexivos dos licenciandos, produzidos em um caderno, foram pautadas em considerações a respeito de Conhecimentos Matemáticos para o Ensino de Ball, Thames e Phelps (2008). Por meio delas, foi possível identificar, dentre outros, que os licenciandos refletiram sobre seu futuro como professores de Matemática, indicando possíveis dificuldades ou oportunidades para aplicar as estratégias reconhecidas nas aulas; apresentaram alguma dificuldade/falha/fraqueza em relação ao conteúdo ou ao ensino deste indicando uma possível causa e possibilidade em como poderiam superá-las; construir um inventário de ações presentes nas escritas reflexivas dos licenciandos que oportunizou a identificação dos Conhecimentos Matemáticos para o Ensino.
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