Estimulando a Argumentação Científica em uma turma do Ensino Fundamental

Resumo

A argumentação, dada como um conjunto de premissas ou suposições para defender certo ponto de vista, deve ser trabalhada no âmbito escolar visando aprimorar a difusão de ideias dos sujeitos envoltos. Atrelado a tal fato adentra a argumentação científica, que se baseia na fundamentação complexa de observações e resultados na tomada de decisão. Assim, o objetivo deste trabalho foi aprimorar a estética da argumentação científica de alunos de uma turma do ensino fundamental, primeiro analisando como eles argumentavam perante quatro notícias e, depois, explicando um modelo estrutural da argumentação científica para posteriormente solicitar que eles reescrevessem o texto argumentativo. Os principais resultados demonstram que inicialmente os alunos, quando deparado com as notícias, só citavam se elas eram falsas ou verdadeiras e, raramente, davam justificativas para sua conclusão, e assim, após a dinâmica do bombom, a argumentação dos alunos tornou mais complexa, uma vez que a maioria dos alunos fez uso de grande parte dos elementos da argumentação científica. Em outras aulas, observa-se que os alunos começaram a aumentar a complexidade de sua argumentação. Assim, como destacado nos referenciais teóricos, a argumentação científica deve ser estimulada nas aulas de ciências, e o resultando desse estimulo na atividade desenvolvida foi o aumento da complexidade da argumentação científica dos alunos, evidencia esta devido ao aumento substancial de elementos da argumentação nos textos escritos pelos estudantes.