Formação continuada de professores em ensino de química à luz da abordagem CTSA: uma análise bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31844Palavras-chave:
Formação continuada; Ensino de Química; CTSA.Resumo
O ensino da química preside grande relevância na formação do ensino básico dos alunos, principalmente quando as abordagens do CTSA são inseridas de forma paradigmáticas na vivência escolar e social dos discentes. Nesse condão, o tema abordou como objetivo geral a realização de uma análise de periódicos da plataforma google acadêmico, produzidos no período de 2018 a 2020, com enfoque na formação continuada no ensino de química com a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), na perspectiva de contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem na disciplina de química. Contextualizando as especificações de metodologia, foram encontrados 758 artigos com o tema relacionado. Para esse estudo foi realizado a divisão dos artigos em três categorias: materiais instrucionais, práticas metodológicas, formação continuada. As contribuições da abordagem temática, podem ser visualizadas ante a exposição da base literária e a compatibilidade dos estudos e publicações científicas, coma formação continuada dos professores de química. Os resultados demonstram que as publicações atendem a realidade dos cursos de formação continuada, vez que os temas destacam as principais dificuldades dos professores, como a necessidade de integrar o ensino científico com a formação cidadã dos alunos, desengessando o ensino da química por meio das condutas metodológicas tradicionalistas, nas quais acreditavam que a melhor via de ensino, era definida pela memorização e repetitividade de práticas.
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