Alfabetização Científica ou Letramento Científico? Uma investigação sobre os caminhos para a educação científica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.32075Palavras-chave:
Educação científica; Alfabetização científica; Letramento científico; Ensino de ciências.Resumo
Como parte do desafio emergente de se buscar caminhos para propiciar aos alunos/cidadãos o desenvolvimento da educação científica, os termos Alfabetização Científica (AC), adotado da literatura espanhola, e Letramento Científico (LC), traduzido do inglês, têm sido mencionados por diversos autores, algumas vezes para designar o mesmo contexto, em outras, para estabelecer distinção. E nos documentos que regem o Programa de Avaliação de Estudantes (PISA), que oferece informações sobre o desempenho dos estudantes na faixa etária dos 15 anos, esta questão é contemplada? Tal indagação se estende também à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), referência obrigatória para elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para todo os níveis de ensino. Dessa forma, devido à polissemia que tem cercado o uso destes vocábulos, julgamos necessária esta pesquisa, a fim de compreendermos os conceitos que a eles são atribuídos, em que contextos são utilizados e, a partir disto, selecionarmos aquele que melhor se adapta aos nossos estudos na área de Ciências. Este estudo tem caráter qualitativo e, quanto ao procedimento, faremos uso da pesquisa bibliográfica. Em face das concepções encontradas, optamos pelo uso do termo Alfabetização Científica, na perspectiva de Sasseron, uma vez que concordamos com a visão da autora, embora seja necessário levar em conta que, em documentos oficiais, que regem o ensino na educação básica, e em programas de avaliação de aprendizagem, é adotado o termo Letramento Científico.
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