Sala de aula invertida e a construção do conhecimento nas aulas de habilidade médica no curso de medicina
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32443Palavras-chave:
Sala de aula invertida; Habilidades médicas; Percepção do conhecimento; Ensino; Educação.Resumo
Introdução. O processo de ensino ele é flexível, para transmissão do conhecimento ao aluno uma das estratégias se destaca a metodologia colaborativa: Sala de Aula invertida (SAI), onde fornece um conteúdo didático previamente a aula, reservando o tempo em sala para sanar as deficiências, afim de aprimorar a discussão, com maior aproveitamento do tempo para tirar duvidas, debater, criando maior interesse pela disciplina, melhora do desempenho em suas notas, motivação pelos discentes, melhoria na aquisição do conhecimento. Para formação de um aluno de medicina, é necessário mobilizar conhecimento, atitudes e habilidades, afim de aprimorar a prática médica foi criado simuladores realísticos imitando a realidade, fornecendo um ambiente controlado para esse discente com um Feedback educacional instantâneo, afim de aumentar a confiança, habilidade psicomotora, ansiedade, conhecimento, pensamento crítico, em conjunto com objetivo de preparar para situação real. Objetivo. explorar a percepção dos alunos de medicina no momento da construção dos conhecimentos sobre as habilidades médicas após vivenciarem o ambiente da Sala de Aula Invertida. Materiais e Métodos. Será realizado um estudo qualitativo de natureza aplicada, qualitativo, exploratório de compreensão, amostra será 70 alunos do quarto termo na disciplina de habilidades médica. As aulas integralmente prática, serão realizadas no laboratório de Habilidades médicas, previamente as aulas, o material teórico estará disponível através de vídeo aulas, e conteúdo didático para serem estudados antes da aula, e aplicado esse conhecimento entre si e manequim simulados Resultados Esperados. Poderia a Sala de Aula invertida aumentar a percepção na construção do conhecimento no processo de ensino.
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