Abordagem STEAM no desenvolvimento de letramento estatístico: uma revisão de literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32783

Palavras-chave:

Abordagem STEAM; Letramento estatístico; Ensino fundamental.

Resumo

O presente artigo é uma revisão da literatura realizada, na qual teve por objetivo identificar como são desenvolvidas práticas que visam o desenvolvimento do Letramento Estatístico por meio da Abordagem STEAM no Ensino Fundamental, bem como, analisar quais são as áreas dos professores envolvidos nessas práticas. Os dados, dos últimos cinco anos, foram coletados nas bases Google Acadêmico, Plataforma de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na Scientific Electronic Library Online (SciELO) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Realizou-se descrição e análise das práticas, na qual os autores apontam que intervenções ancoradas na STEAM são relevantes para o desenvolvimento do letramento estatístico, favorecem a interdisciplinaridade, a aprendizagem por meio de investigação, a aprendizagem criativa e outras habilidades consideradas relevantes no Século XXI. Constatou-se que tais práticas preconizam a resolução de problemas reais ou de situações simuladas. Observou-se predominância de professores de Matemática nas práticas que fazem parceria com professores de séries iniciais e professores de Ciências.

Biografia do Autor

Dennys Leite Maia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pedagogo (Universidade Estadual do Ceará - UECE), Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância (Universidade Federal Fluminense - UFF), Mestre em Educação (UECE) e Doutor em Educação Brasileira (Universidade Federal do Ceará - UFC). É Professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vinculado ao Instituto Metrópole Digital (IMD), atuante no curso Técnico em Tecnologia da Informação (TTI), no Bacharelado em Tecnologia da Informação (BTI), na área de conhecimento Informática Educacional e no Programa de Pós-graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE), em que é coordenador. É líder do Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Informática na Educação (GIIfE) da UFRN, onde coordena a Plataforma Objetos de Aprendizagem para Matemática (OBAMA - obama.imd.ufrn.br). É avaliador do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), membro da Comissão Especial de Informática na Educação (CEIE) da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e Editor-associado da Revista Brasileira e Informática na Educação (RBIE). Suas principais áreas de pesquisa e atuação são: Práticas pedagógicas inovadoras; Formação docente; Educação Matemática; Educação STEAM e Cultura Livre. 

Referências

Alves-Mazzotti, A. J., & Gewandsznajder, F. (1998). O método nas ciências naturais e sociais. Pioneira.

Brasil. ([2017]). Base Nacional Comum Curricular. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Cazorla, I., Margina, S., Gitirana, V., & Guimarães, G. (2017). Estatística para os anos iniciais. Sociedade Brasileira de Educação Matemática.

English, L. (2017). Manufacturing licorice: Modeling with data in third grade. In J. Newton, E. Galindo (Eds.) Proceedings of the 39th Annual Conference of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME-NA). Hoosier Association of Mathematics Teacher Educators.

Fernandes, R. C. A., & Megid Neto, J. (2012). Modelos educacionais em 30 pesquisas sobre práticas pedagógicas no ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização. Investigações em Ensino de Ciências, 17 (3).

Ferrarini, R., Saheb, D., & Torres, P. L. (2019). Metodologias ativas e tecnologias digitais: aproximações e distinções. Revista Educação em Questão, 57 (52), e15762.

Fiorentini, D. & Lorenzato, S. (2007). Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Coleção formação de professores. 2ª edição.Autores Associados, 2007

Fitzallen, N., Watson, J., Wright, S. & Duncan, B. (2018). Data representations in a STEM context: the performance of catapults. In MA Sorto, A White & L Guyot (Eds.), Proceedings of the 10th International Conference on Teaching Statistics. IASE and ISI.

Forsythe, M. E. (2018). Sampling in the wild: How attention to variation supports middle school students’ sampling practice. Statistics Education Research Journal, 17(1), 8-34.

Gal, I. (2002). Adults’ statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, 70 (1), 1-25.

Ganong, L. H. (1987). Integrative reviews of nursing research. Research in Nursing & Health, 1(1), 1-11.

Glancy, A. W., Moore, T. J., Guzey, S., & Smith, K. A. (2017). Students’ successes and challenges applying data analysis and measurement skills in a fifth-grade integrated STEM unit. Journal of Pre-College Engineering Education Research, 7(1), 5.

Hourigan, M., & Leavy, A. M. (2020). Using integrated STEM as a stimulus to develop elementary students' statistical literacy. Teaching Statistics, 42(3).

Maia, D. L., Carvalho R. A., & Appelt, V. K. (2021). Abordagem STEAM na Educação Básica Brasileira: uma revisão de literatura. Revisa Tecnologia e Sociedade, 17 (49), 68-88.

Mendes, K. D. S., Silveira, R. C. C. P., & Galvão, C. M. (2008). Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto Contexto Enfermagem, 17 (4), 758-764.

Pugliese, P. G. (2017). Os modelos pedagógicos de ensino de ciências em dois programas educacionais baseados em STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Universidade Estadual de Campinas.

Riley, D. M. (2014). What's Wrong with Evidence? Raízes Epistemológicas e Implicações Pedagógicas da “Prática Baseada em Evidências” [apresentação em Conferência]. Exposição Anual ASEE, Indianápolis.

Watson, J. M., & English, L. D. (2016). Repeated Random Sampling in Year 5. Journal of Statistics Education, 24(1), 27–37.

Watson, J., Fitzallen, N., & Wright, S. (2019). Practicing Statistics in Year 4. Mathematics Education Research Group of Australasia.

Watson, J. M., & English, L. D. (2017). Statistical problem posing, problem refining, and further reflection in grade 6. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 17(4), 347-365.

Downloads

Publicado

08/08/2022

Como Citar

APPELT, V. K. .; MAIA, D. L. . Abordagem STEAM no desenvolvimento de letramento estatístico: uma revisão de literatura. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 10, p. e501111032783, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i10.32783. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32783. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 10

Seção

Artigos de Revisão

Licença

Copyright (c) 2022 Veridiana Kelin Appelt; Dennys Leite Maia

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.