Estágio vivencial: a construção da prática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32928Palavras-chave:
Aprendizagem; Estágio profissional; Práticas profissionais.Resumo
Tendo em vista a finalidade essencial do estágio, a Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e o Tribunal de Contas do Estado de Mato Grosso (TCE-MT) firmaram convênio para operacionalização do programa de estágio. Busca-se, nesse processo, que o estagiário possa revelar a capacidade de questionar, problematizar, conhecer e movimentar-se dentro dos cenários de práticas profissionais. O objetivo do trabalho foi avaliar a aprendizagem do estagiário no seu campo de atuação profissional, no âmbito do convênio UFMT/TCE. Nesse processo, envolveram-se agentes da academia (professores e alunos) e servidores do TCE-MT. O procedimento de coleta e análise de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e da aplicação de questionário com pelo menos 30% dos estagiários do convênio. A título de triangulação de coleta de dados participaram da pesquisa professores orientadores e responsáveis diretos pelos estagiários no TCE. Este trabalho envolveu observações, participações e intervenções realizadas durante o estágio, almejando a reflexão sobre a relação entre prática e teoria, bem como as dificuldades e desafios durante esse processo.
Referências
Bernardy, K., Paz, D. M. T. (2012). Importância do Estágio Supervisionado para a Formação de Professores. Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão. Unicruz.
Bezerra, A. P. S., Moutinho, A. F., Alkmim, D. F. B., & Morais, I. A. (2013). A percepção do graduando em saúde coletiva sobre o estágio supervisionado. Revista Eletrônica Tempus/Actas de Saúde Coletiva, 7(3).
Bogdan, R. C., & Biklen, S, K. (1994). Investigação qualitativa em educação. Tradução Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Porto Editora.
Boudon, R. (1971. Métodos quantitativos em sociologia. Editora Vozes.
Brasil. (2008). Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm
Cerqueira, P. C., Pontes, E. A. S., & de Melo, B. M. (2021). A mulher no mundo do trabalho: a escolha do curso “masculino” e a inserção no estágio. Research, Society and Development, 10(13), e209101321046-e209101321046.
Colombo, I. M.; & Ballão, C. M. (2014). Histórico e aplicação da legislação de estágio no Brasil. Educar em Revista, 171-186.
Demo, P. (2017). Praticar ciência. Saraiva Educação SA.
Freire, P. (2020) Extensão ou comunicação? Tradução: Rosiska Darcy de Oliveira. (22a ed.), Paz e Terra.
Gil, A. C. (2008). Modos e Técnicas de Pesquisa Social. (6a ed.), Atlas.
IANNI, Octávio. (1994) O mundo do trabalho. São Paulo em perspectiva, 8(1), 2-12.
Lakatos, E. M. e Marconi & Andrade, M. (2007) Metodologia Científica. (2a ed.), Atlas.
Marques, S. M. (2001). Contribuições ao ensino fundamental: elementos da prática pedagógica do(a) professor(a) de Ciências. [Dissertação de Mestrado]. Universidade Federal de Mato Grosso.
Mognon, J. F. & Santos, A. A. A. (2013). Relação entre vivência acadêmica e os indicadores de desenvolvimento de carreira em universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional.14(2), 227-237.
Moreira, A. F. B. )1990. Currículos e programas no Brasil. Papirus.
Moreira, M. A. (2010). Aprendizagem Significativa Crítica.
Polzin, F. R. & Bernardim, M. L. (2018) Estágio não obrigatório: um estudo com universitários do curso de administração. Diálogo, (37), 83-97.
Rinaldi, C., & Paulo, S. R. (2002). Características do perfil atual e almejado do professor de ciências de Mato Grosso: subsídios para o estabelecimento do status epistemológico da Educação Ética. [Tese de Doutorado]. Universidade Federal de Mato Grosso.
Scalabrin, I. C., & Molinari, A. M. C. (2013). A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf
Universidade Federal de Mato Grosso. (2009). Resolução CONSEPE n.º 117, de 11 de agosto 2009. Dispõe sobre o Regulamento Geral de Estágio da Universidade Federal de Mato Grosso.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Lenicy Lucas de Miranda Cerqueira; Carlos Rinaldi; Giseli Dalla Nora; Debora Erileia Pedrotti
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
