Inclusão, Medicalização e Produção de Subjetividade: uma revisão bibliográfica sobre gestão escolar e micropolíticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33050Palavras-chave:
Subjetividade; Inclusão educacional; Gestão da escola; Alteridade.Resumo
O presente artigo teve como objetivo a realização de uma revisão bibliográfica da literatura para analisar publicações que versam sobre a gestão escolar no contexto da educação inclusiva, utilizando os termos de busca: “gestão escolar” and “inclusão” and “deficiência” and “micropolítica” and “produção de subjetividade”, no portal de busca Google Acadêmico. Os resultados apresentaram um total de 3350 publicações, com um recorte a partir do ano de 2017 foram encontradas 1330 publicações, destas foram selecionadas apenas os artigos, visto que parte dos resultados se referiam a dissertações de mestrado e teses de doutorado, como também, e-book entre outros links. Deste total, apenas 09 artigos versaram sobre a temática da produção de subjetividade. Nas análises, foram encontradas abordagens sobre a importância do cuidado, do acolhimento, sobre o excessivo encaminhamento dos alunos pela escola devido ao enquadramento pela via da anormalidade que considera os estudantes com desvio de padrão. Observamos que pesquisadores que se colocaram a investigar essa temática se posicionaram politicamente frente as atrocidades à vida que essa sociedade do desempenho tem nos encarcerado, levando-nos a ver e reconhecer a alteridade como expressão singular da vida.
Referências
Aguiar, K. F., & Rocha, M. L. (2007). Micropolítica e o exercício da pesquisa-intervenção: Referenciais e dispositivos em análise. Psicologia: Ciência e Profissão, 27(4), 648-663. https://doi.org/10.1590/S1414-98932007000400007
Angelucci, Carla Biancha. (2014). Medicalização das diferenças funcionais–continuísmos nas justificativas de uma educação especial subordinada aos diagnósticos. Nuances: estudos sobre Educação, v. 25, n. 1, p. 116-134. https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/274]
Ball, Stephen J. (2009). Palestra: Ciclo de Políticas / Análise Política. Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
Barbosa, Mariana de Barros; Leite, César Donizetti Pereira. (2020). Infância e patologização: contornos sobre a questão da não aprendizagem. Psicologia Escolar e Educacional, v. 24. https://www.scielo.br/j/pee/a/bR64Cw5rszyrGckvvHSxFvn/?lang=pt
Brasil. (2014). Nota Técnica nº. 4. Brasília. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15898-nott04-secadi-dpee-23012014&category_slug=julho-2014-pdf&Itemid=30192
Brasil. (2008). Ministério Da Educação. Política Nacional De Educação Especial Na Perspectiva Da Educação Inclusiva. Brasília. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
Brasil. (2001). Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. 2 ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
Caliman, Luciana Vieira; César, Janaína Mariano; Kastrup, Virgínia. (2020). Práticas de cuidado e cultivo da atenção com crianças. Revista Educação, Artes e Inclusão, v. 16, n. 4, p. 166-195. https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/17887
Chaves, Felipe Alan Mendes; Caliman, Luciana Vieira. (2017). Entre saúde mental e a escola: A gestão autônoma da medicação. Revista Polis e Psique, v. 7, n. 3, p. 136-160. https://seer.ufrgs.br/index.php/PolisePsique/article/view/75328
Conrad, P. (1975). The discovery of hyperkinesis: notes on the medicalization of deviant behavior. Soc. Probl., v. 23, n.1, p. 12-21.
Conrad, P. (2006). Expansion: from hyperactive children to adult ADHD. In: CONRAD, P. (org.). The medicalization of society: on the transformation of human conditions into treatable disorders. Baltimore: Johns Hopkins University Press, p.46-69.
Cordeiro, A. M.; Oliveira, G. M.; Renteria, J. M. & Guimarães, C. A. G. (2007). Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Rev. Col. Bras. Cir. 34(6), p. 428-431. https://www.scielo.br/j/rcbc/a/CC6NRNtP3dKLgLPwcgmV6Gf/?lang=pt
Couto, M. (2012). Política de Saúde Mental para crianças e adolescentes: especificidades e desafios da experiência brasileira (2001-2010). Tese de doutorado, Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IPUB-UFRJ), Rio de Janeiro. http://objdig.ufrj.br/52/teses/796154.pdf
Deleuze, Giles.; Guattari, Felix. (1995). Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. Rio de Janeiro: 34. v. 2.
De Oliveira, Débora Nascimento; Bassani, Elizabete; Ronchi Filho, Jair. (2020). Discursos medicalizantes na educação infantil: Problematizações em torno da educação especial. Educação, Sociedade e Culturas, n. 57, p. 223-241. https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/13%20De%C3%94%C3%B2%C3%A1u%E2%95%A0%C3%AAbora%20Oliveira%2C%20Elizabete%20Bassani%20%26%20Jair%20Ronchi%20Filho.pdf
Foucault, Michel. (1987). Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes.
Freitas, Flaviane Pelloso Molina; De Oliveira, Jáima Pinheiro. (2021). Formação e atuação do gestor escolar na perspectiva da Educação Inclusiva. Imagens da Educação, v. 11, n. 1, p. 133-155. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/50486
Gallo, Sílvio. (2000). Transversalidade e educação: pensando uma educação não-disciplinar. In Aves, Nilda. & Garcia, Regina Leite (Orgs.). O Sentido da Escola. Rio de Janeiro: DP&A.
Guattari, Félix. (1985). Revolução Molecular: pulsações politicas do desejo. São Paulo, Brasiliense.
Ingold, T. (2018). Anthropology and/as education. Routledge: New York, p. 94.
Larrosa, Jorge. (2018). Tremores: escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 1 ed.
Mantoan, M. T. E. (2003). Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna.
Marafon, Giovanna; Souza, Marina Castro; Nicolaiewsky, Clarissa de Arruda. (2020). Encontros entre deficiência, infância e formação docente: Contribuições para enfrentar a medicalização da educação no presente. Educação, Sociedade e Culturas, n. 57, p. 166-183. https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/10%20Giovanna%20Marafon%2C%20Marina%20Souza%20%26%20Clarissa%20Nicolaiewsky.pdf
Minayo, Maria Cecília de Souza (2001). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
Moraes, M. (2010). Exercícios de ver e não ver: arte e pesquisa com pessoas com deficiência visual. Rio de Janeiro: Nau Editora.
Moysés, Maria Aparecida A.; Collares, Cecília. (2010). Dislexia e TDAH: uma análise a partir da ciência médica. In: Conselho Regional de Psicologia, Grupo Interinstitucional Queixa Escolar (Orgs.). Medicalização de Crianças e Adolescentes - conflitos silenciados pela redução de questões sociais a doenças de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Nacinovic, Rafaela do Carmo Pacheco; Rodrigues, Maria Goretti Andrade. (2020). Medicalização da educação especial: Tensões na inclusão. Educação, Sociedade e Culturas, n. 57, p. 203-221.
Nascimento, Ladislau Ribeiro do. (2019). Encuentros posibles entre psicología y educación para la inclusión escolar. Arquivos Brasileiros de Psicologia, v. 71, n. 1, p. 6-18. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672019000100002&lng=pt&nrm=iso
Ortega, F.; Zorzanelli, R.; Gonçalves, P. V. (2018). Academic and professional Tensions and debates around ADHD in Brazil. In: Bergey, M.; Filipe, A.; CONRAD, P.; SINGH, I. (eds.).Global perspectives on ADHD: Social dimensions of diagnosis and treatment in sixteen countries, Baltimore: Johns Hopkins University Press, p. 186-207.
Pelbart, P-P. (2013) O avesso do niilismo: cartografias do esgotamento. São Paulo: N-1 Edições.
Pletsch, Márcia Denise; De Paiva, Carla. (2018). Por que as escolas continuam “laudando” alunos com deficiência intelectual?. Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, p. 1039-1079. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/32902
Santos, Boaventura de Souza. (2014). Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes.In: Santos, B. D. S., Meneses, M. P. G., (Orgs.) Epistemologias do Sul. Coimbra; Almedina e CES/UC, p. 23-71.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Tarcísio Mendel Almeida; Maria Goretti Andrade Rodrigues
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
