Ações educativas para familiares de pessoas com transtorno de personalidade Borderline: protocolo de revisão de escopo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33066

Palavras-chave:

Tecnologia educacional; Familiar cuidador ; Transtorno de personalidade borderline.

Resumo

O objetivo desta pesquisa é realizar um protocolo de revisão de escopo para mapear as ações educativas para familiares de pessoas com transtorno de personalidade Borderline. Trata-se de um protocolo de pesquisa fundamentado no manual Joanna Briggs Institute (JBI), seguindo o checklist do Prefered Reporing Items for Systematic Review and Meta-Analyses - Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR). Será realizada uma busca e coleta de dados no mês de outubro de 2021 com os descritores da Ciência da Saúde (DeCS) e Medical Subject Headings (MeSH). A seleção dos estudos será feita por dois pesquisadores de forma independente. Para a interpretação dos resultados utilizar-se-á do software IRaMuTeQ, seguido da análise de similitude e nuvem de palavras e do corpus textual fundamentado na análise temática.

Referências

Aromataris, E., & Munn, Z. (Eds.). (2020). JBI Manual for Evidence Synthesis. JBI. https://doi.org/10.46658/JBIMES-20-01

Bohus, M., Stoffers-Winterling, J., Sharp, C., Krause-Utz, A., Schmahl, C., & Lieb, K. (2021). Borderline personality disorder. The Lancet, 398(10310), 1528-1540. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(21)00476-1

Borba, L. de O., Schwartz, E., & Kantorski, L. P. (2008). A sobrecarga da família que convive com a realidade do transtorno mental. Acta Paulista de Enfermagem, 21(4), 588-594. https://doi.org/10.1590/S0103-21002008000400009

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Camargo, B. V., & Justo, A. M. (2013). IRAMUTEQ: Um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, 21(2), 513-518. https://doi.org/10.9788/TP2013.2-16

Fossati, A., & Somma, A. (2018). Improving Family Functioning to (Hopefully) Improve Treatment Efficacy of Borderline Personality Disorder: An Opportunity Not to Dismiss. Psychopathology, 51(2), 149-159. https://doi.org/10.1159/000486603

Hoffman, P. D., Fruzzetti, A. E., Buteau, E., Neiditch, E. R., Penney, D., Bruce, M. L., Hellman, F., & Struening, E. (2005). Family Connections: A Program for Relatives of Persons With Borderline Personality Disorder. Family Process, 44(2), 217-225. https://doi.org/10.1111/j.1545-5300.2005.00055.x

Knapp, P. (2004). Principais Técnicas. In: Knapp, P. Terapia Cognitivo-Comportamental na Prática Psiquiátrica, p. 143. Porto Alegre: Artmed.

Oliveira Araújo, W. C. (2020). Recuperação da informação em saúde. ConCI: Convergências em Ciência da Informação, 3(2), 100-134. https://doi.org/10.33467/conci.v3i2.13447

Ouzzani, M., Hammady, H., Fedorowicz, Z., & Elmagarmid, A. (2016). Rayyan — a web and mobile app for systematic reviews. Systematic Reviews, 5(1), 210. https://doi.org/10.1186/s13643-016-0384-4

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Pitschel-Walz, G., Spatzl, A., & Rentrop, M. (2022). Psychoeducational groups for close relatives of patients with borderline personality disorder. European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience. https://doi.org/10.1007/s00406-022-01395-8

Sutherland, R., Baker, J., & Prince, S. (2020). Support, interventions and outcomes for families/carers of people with borderline personality disorder: a systematic review. Personality and Mental Health, 14(2), 199-214. https://doi.org/10.1002/pmh.1473

Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., & Straus, S. E. (2018). PRISMA Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR): Checklist and Explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467-473. https://doi.org/10.7326/M18-0850

Downloads

Publicado

08/08/2022

Como Citar

BRITO, R. da P.; MATTOS, S. M.; LOURINHO, L. A. Ações educativas para familiares de pessoas com transtorno de personalidade Borderline: protocolo de revisão de escopo. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 10, p. e486111033066, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i10.33066. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33066. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 10

Seção

Nota Prévia

Licença

Copyright (c) 2022 Rafaelle da Ponte Brito; Samuel Miranda Mattos; Lídia Andrade Lourinho

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.