Consciência fonológica: caracterização do processo de alfabetização
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33478Palavras-chave:
Ensino; Formação de professor; Aprendizagem; Desenvolvimento.Resumo
A pesquisa tem por objetivo investigar na literatura científica, o desdobramento da consciência fonológica no ciclo da alfabetização e seu estímulo a partir da prática pedagógica. Foi utilizado como método uma pesquisa do tipo bibliográfica de abordagens qualitativa e quantitativa para construção dos conhecimentos sobre o tema proposto, bem como alinhada ao modo de pesquisa Estado da Arte. Com os resultados do levantamento de dados utilizando as plataformas google acadêmico e Scielo, pode-se refletir sobre as produções científicas em respeito da relevância do desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica para o progresso de uma alfabetização que valoriza o aprendizado reflexivo, tendo o arcabouço teórico composto por 49 produções, cujo período de publicação obedeceu ao recorte temporal entre 2018 e 2022. Evidenciando, contudo, a importância de uma formação docente alfabetizadora. Ressalta-se, porém, a que escolha de métodos eficazes é essencial ao desenvolvimento da leitura e escrita, bem como a utilização da ludicidade no processo de aprendizagem na alfabetização. Pode-se auferir que o estímulo e desenvolvimento das habilidades fonológicas é um elemento propulsor na alfabetização.
Referências
Almeida, G. R. D. (2018). Consciência fonológica no processo de aquisição da leitura e da escrita. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal de Uberlândia. Instituto de Letras e Linguísticas (ILEEL). http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.596
Amorim, P. D. (2018). Alfabetização na perspectiva histórico-cultural: produções do grupo de pesquisa" linguagem, cultura e práticas educativas" da universidade federal fluminense (niterói/rj). TCC (Licenciatura). Universidade Federal de Santa Catarina. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/196221
Baum, V. D., Wolff, C. L., & da Silva, F. L. Alfabetização e desenvolvimento da consciência fonológica através de atividades lúdicas: o percurso de um grupo de primeiro ano. https://editora.pucrs.br/edipucrs/acessolivre/anais/sipase/assets/edicoes/2018/arquivos/44.pdf
Brasil. (2019). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua. Instituto Brasileiro de Geografia Estatística (IBGE). https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18317-educacao.html
Brasil. (2018). Pisa 2018 revela baixo desempenho escolar em Leitura, Matemática e Ciências no Brasil. Ministério da Educação (MEC). http://portal.mec.gov.br/busca-geral/211-noticias/218175739/83191-pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil
Brasil. (2019). PNA Política Nacional de Alfabetização/Secretaria de Alfabetização. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Alfabetização (SEALF). 54 p. http://portal.mec.gov.br/images/CADERNO_PNA_FINAL.pdf
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação (MEC), 600 p. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Benfica, M. D. G. N. S. (2018). Consciência fonológica e leitura: uma análise da prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental. Dissertação (Mestrado). Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias-FCSEA-Instituto de Educação, Lisboa. Disponível em: http://hdl.handle.net/10437/9054
Braz, A. K. (2018). A importância da consciência fonológica no processo de aquisição da leitura e escrita na perspectiva de docentes do 1° ano. ANAIS III CINTEDI... Campina Grande. Realize Editora. p. 1-12. ISSN: 2359-2915
Brites, L. M. D. (2021). Efeitos de um programa de estimulação da consciência fonológica em crianças no ambiente escolar. Dissertação (Mestrado). Universidade Presbiteriana Mackenzie. https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28571
Castro, D. A. S. D. (2022). Comparação dos efeitos de um treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica sobre habilidades emergentes de alfabetização em pré-escolares. Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo. https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde08032022135228/publico/Tese_Danielle_versao_corrigida.pdf
Corbari, C. C., Niedermayer, L. P., & Baumgartner, C. T. (2019). Desenvolvimento da consciência fonológica: uma proposta de trabalho com o gênero trava-língua. Letras, (58), 207-228. https://doi.org/10.5902/2176148534667
Costa, Y. A. D. (2019). Consciência fonológica: um estudo acerca da formação de professores por meio do pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC). Monografia (Licenciatura). Fundação Universidade Federal de Rondônia. https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/2927
Cruz, S. M. M. (2021). Consciência fonológica como uma habilidade da metalinguística facilitadora alfabetização: um estudo com alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado). Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24873
Farias, V. da C. (2019). A consciência fonológica como proposta de intervenção psicopedagógica no processo de alfabetização. Ideias E Inovação - Lato Sensu, 5(2), 67. https://periodicos.set.edu.br/ideiaseinovacao/article/view/7911
da Costa, F. M. S., de Castro, J. L. M., & Gomes, A. L. L. (2018). A articulação teoria-prática na formação inicial do professor alfabetizador. Revista Contemporânea de Educação, 13(28), 746-764. http://dx.doi.org/10.20500/rce.v13i27.16650
da Silva, G. F., & Godoy, D. M. A. (2020). Estudos de intervenção em consciência fonológica e dislexia: revisão sistemática da literatura. Revista de Educação PUC-Campinas, 25, e204921. https://doi.org/10.24220/2318-0870v25e2020a4921
de Araújo Silva, C. D. B. (2019). A utilização de jogos como estímulo ao desenvolvimento da consciência fonológica numa turma de 4/5 anos da EMEI Urca Confisco. Monografia (Especialização). Universidade Federal de Minas Gerais. http://hdl.handle.net/1843/33263
de Oliveira, A. A., & Blanco, M. B. (2021). A importância de um curso de capacitação em Consciência Fonológica para formação de professores e estudantes da área de Educação. Revista eixo, 10(1), 4-12. https://doi.org/10.19123/eixo.v10i1.717
de Souza Machado, H., da Silva, S. M. P., & Silva, J. E. (2021). infantil, educação e primeira infância: Histórias infantis como alternativa pedagógica. Research, Society and Development, 10 (7), e4410716373-e4410716373.
do Prado, L. A. R., & Ramos, D. K. (2021). O uso de jogos digitais no desenvolvimento da consciência fonológica no processo de alfabetização: intervenções no contexto escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 85(1), 185-204. https://doi.org/10.35362/rie8514110
dos Reis Hermann, A., & Sisla, H. C. (2019). A consciência fonológica no processo de alfabetização em pesquisas recentes. Leitura: Teoria & Prática, 37(76), 27-40. https://doi.org/10.34112/2317-0972a2019v37n76p27-40
dos Santos, G. C., & da Silva Rodrigues, A. C. (2021). Questões centrais da pesquisa: o estado do conhecimento acerca da consciência fonológica na alfabetização. Revista de Estudos Interdisciplinares, 3(4), 153-163. https://www.doity.com.br/anais/iseminarioonlinedeestudosinterdisciplinares/trabalho/142133.
Fagundes, F. R. (2019). Design pedagógico: análise de folhas estruturadas desenvolvidas no contexto da alfabetização. TCC (Licenciatura). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://hdl.handle.net/10183/199267
Gomes, D. F. M. (2022). A importância da consciência fonológica nos cursos de pedagogia. In: Desafios da educação na contemporaneidade. 4 (38-50 p.). Aya Editora. 10.47573/aya.88580.2.53.3
Grisa, G. D., Biscaia, A., Biazuz, J., Marimon, G. A., & Nunes, M. D. S. (2022). Neurociência e alfabetização: noções fundamentais. Rio Grande do Sul, Brasil. IFRS. https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/502
Konrad, J. T., & Lorandi, A. (2019). Relação entre consciência fonológica e compreensão leitora em crianças: revisão sistemática de pesquisas brasileiras. Letras de Hoje, 54(2), 274-283.
Martins, L. M., Carvalho, B., & Dangió, M. C. S. (2018). O processo de alfabetização: da pré-história da escrita a escrita simbólica. Psicologia Escolar e Educacional, 22, 337-346.
Martins, M. L. P. (2021). As contribuições das atividades de consciência fonológica no processo de alfabetização. TCC (Licenciatura). Universidade Federal de Santa Catarina. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/233993
Mazucato, T. (2018). Metodologia da pesquisa e do trabalho científico. Penápolis: Funepe. http://funepe.edu.br/arquivos/publicacoes/metodologia-pesquisa-trabalho-cientifico.pdf
Menezes, A. H. N., Duarte, F. R., Carvalho, L. O. R., & Souza, T. E. S. (2019). Metodologia científica: teoria e aplicação na educação a distância. Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina-PE.
Morais, A. G. (2019). Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. (1ª ed.): Autêntica Editora.
Morais, D. C. D. (2018). O trabalho com a consciência fonológica e as implicações na fase inicial do letramento. TCC (Licenciatura). Universidade Tecnológica Federal do Paraná. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14696
Munari, N. M. (2019). Consciência fonológica na alfabetização de crianças: uma análise a partir de propostas planejadas para um 1º ano do Ensino Fundamental. TCC (Licenciatura). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://hdl.handle.net/10183/206878
Oliveira, L. L., & Albuquerque, F. E. (2020). O papel da habilidade metalinguística de consciência fonológica para o desenvolvimento da aprendizagem em leitura e escrita. Humanidades & Inovação, 7(18), 437-455. ISSN: 2358-8322
Pena, N. N. (2020). Práticas de consciência fonológica: brincar alfabetizando no ano da educação infantil e alfabetizar letrando no primeiro ano do último ensino fundamental. TCC (Licenciatura). Universidade Federal de São Carlos. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/13380
Picco, P. (2020). A importância da consciência fonológica no processo de alfabetização com a utilização de recursos tecnológicos. TCC (Especialização). Universidade Tecnológica do Paraná (RIUT). http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23792
Proetti, S. (2018). As pesquisas qualitativa e quantitativa como métodos de investigação científica: Um estudo comparativo e objetivo. Revista Lumen-ISSN: 2447-8717, 2(4). http://dx.doi.org/10.32459/revistalumen.v2i4.60
Quintal, T. M. M. D. Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores. Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo. https://doi.org/10.11606/T.47.2021.tde-06092021-162818
Reis, A. P. D. S. (2020). Consciência fonológica e a alfabetização de jovens e adultos: reflexões sobre o processo de aquisição da leitura e escrita. TCC (Bacharelado). Pontifica Universidade Católica de Goiás. https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/871
Santana, T. S. C. (2018). A relação entre consciência fonológica e aquisição da escrita em crianças do 1º ano do ensino fundamental, antes e após um programa de intervenção. Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual de Feira de Santana. http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/681
Sargiani, R. D. A., & Maluf, M. R. (2018). Linguagem, cognição e educação infantil: contribuições da psicologia cognitiva e das neurociências. Psicologia Escolar e Educacional, 22, 477-484. https://doi.org/10.1590/2175-35392018033777
Silva, A. C. M. (2021). Um estudo sobre o processo de alfabetização: a construção da consciência fonológica. TCC (Licenciatura). Pontifica Universidade Católica de Goiás. https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/2398
Soares, C. D. (2018). Prática pedagógica de alfabetizadores do 1º ano: interrogações sobre a formação continuada. Dissertação (Mestrado). Universidade Tuiuti do Paraná. http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1471
Soares, C. D., & Fontana, M. I. (2020). Alfabetização, letramento e ludicidade na formação e prática de professores alfabetizadores. Linguagens, Educação e Sociedade, (46), 243-263. https://doi.org/10.26694/les.v0i46.11610
Soares, M. (2020). Alfaletrar.b(1ª ed.): Contexto.
Sousa, J. A. (2018). Artefatos Tecnológicos como Suporte Pedagógico para o Estímulo das Habilidades de Consciência Fonológica. Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual da Bahia. http://hdl.handle.net/20.500.11896/1068
Spohr, F. L. (2020). A relação entre consciência fonológica, alfabetização e letramento na perspectiva da memória social de professoras alfabetizadas. Dissertação (Mestrado). Universidade La Salle. http://hdl.handle.net/11690/1443
Wolff, C. L. (2020). Os níveis de consciência fonológica integrados aos demais níveis de consciência linguística. Linguística: Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto, 129-144. https://ojs.letras.up.pt/index.php/EL/article/view/10098
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Claudia Medeiros da Silva; Edjane Ribeiro da Silva; Janaína Bezerra da Silva; Mirely Marinho Mendes da Silva; Paula Estefany da Silva Souza; Victor Oliveira Silva; José Eduardo Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
