Princípio educativo ensino com pesquisa na formação inicial de professores: perspectivas e desafios

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3350

Palavras-chave:

Formação de professor; Ensino com pesquisa; Estado do conhecimento.

Resumo

Neste artigo é apresentado, em linhas gerais, o estado de conhecimento sobre pesquisas que tratam do princípio educativo ensino com pesquisa na formação inicial de professores. Tendo em vista a abrangência e a dimensão da constituição do estado de conhecimento do referido tema, este trabalho de pesquisa analisa uma concepção atual para o princípio educativo ensino com pesquisa, assim como desafios e perspectivas. Constituído numa perspectiva qualitativa e dialética, foi produzido por meio de uma pesquisa bibliográfica e análise de trabalhos apresentados nas reuniões anuais Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED, concentrados nos grupos de trabalho denominados “GT 04 - Didática” e “GT 08 - Formação de professores”. Envolvido nesta análise, aponta fundamentos que podem orientar práticas educativas caracterizadas pelo referido princípio, apresentando elementos que visam contribuir com as atividades de ensino, pesquisa e aprendizagem em cursos de formação inicial de professores. Apontam indicadores para a revisão dos projetos pedagógicos dos cursos que formam esses professores e caminhos possíveis para o desenvolvimento de um processo de ensinar e aprender, onde por meio do ensino também se faz produção do conhecimento (por meio da pesquisa).

Biografia do Autor

Marilandi Maria Mascarello Vieira, Universidade Comunitária da Região de Chapecó

Possui Graduação em Estudos Sociais pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1983), Graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1984), Graduação em História pela Fundação Educacional do Oeste Catarinense (1987), Curso de Especialização em Supervisão Escolar (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (1999), Graduação em Direito pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2007), Curso de Especialização em Direito Processual Civil pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2009), Mestrado em Direito pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011) e doutorado em Educação nas Ciências (2017) pela UNIJUI. É professora aposentada do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS - Câmpus Sertão e atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação na Unochapecó, atuando nos seguintes temas: educação profissional - formação de professores - políticas da educação.

Josimar de Aparecido Vieira, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino de Desenvolvimento do Oeste (1986), especialização em Supervisão Escolar pela Fundação de Ensino de Desenvolvimento do Oeste (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2000) e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2011). Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da Área de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), nomeado pela Portaria MEC nº 856 de 17/09/2018. Tem experiência na área de Educação,

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Publicado

02/04/2020

Como Citar

VIEIRA, M. M. M.; VIEIRA, J. de A. Princípio educativo ensino com pesquisa na formação inicial de professores: perspectivas e desafios. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 5, p. e168953350, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.3350. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3350. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 5

Seção

Ciências Educacionais

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