Princípio educativo ensino com pesquisa na formação inicial de professores: perspectivas e desafios

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3350

Palavras-chave:

Formação de professor; Ensino com pesquisa; Estado do conhecimento.

Resumo

Neste artigo é apresentado, em linhas gerais, o estado de conhecimento sobre pesquisas que tratam do princípio educativo ensino com pesquisa na formação inicial de professores. Tendo em vista a abrangência e a dimensão da constituição do estado de conhecimento do referido tema, este trabalho de pesquisa analisa uma concepção atual para o princípio educativo ensino com pesquisa, assim como desafios e perspectivas. Constituído numa perspectiva qualitativa e dialética, foi produzido por meio de uma pesquisa bibliográfica e análise de trabalhos apresentados nas reuniões anuais Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED, concentrados nos grupos de trabalho denominados “GT 04 - Didática” e “GT 08 - Formação de professores”. Envolvido nesta análise, aponta fundamentos que podem orientar práticas educativas caracterizadas pelo referido princípio, apresentando elementos que visam contribuir com as atividades de ensino, pesquisa e aprendizagem em cursos de formação inicial de professores. Apontam indicadores para a revisão dos projetos pedagógicos dos cursos que formam esses professores e caminhos possíveis para o desenvolvimento de um processo de ensinar e aprender, onde por meio do ensino também se faz produção do conhecimento (por meio da pesquisa).

Biografia do Autor

Marilandi Maria Mascarello Vieira, Universidade Comunitária da Região de Chapecó

Possui Graduação em Estudos Sociais pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1983), Graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1984), Graduação em História pela Fundação Educacional do Oeste Catarinense (1987), Curso de Especialização em Supervisão Escolar (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (1999), Graduação em Direito pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2007), Curso de Especialização em Direito Processual Civil pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2009), Mestrado em Direito pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011) e doutorado em Educação nas Ciências (2017) pela UNIJUI. É professora aposentada do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS - Câmpus Sertão e atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação na Unochapecó, atuando nos seguintes temas: educação profissional - formação de professores - políticas da educação.

Josimar de Aparecido Vieira, Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino de Desenvolvimento do Oeste (1986), especialização em Supervisão Escolar pela Fundação de Ensino de Desenvolvimento do Oeste (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2000) e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2011). Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da Área de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), nomeado pela Portaria MEC nº 856 de 17/09/2018. Tem experiência na área de Educação,

Referências

André, M. (2007). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 6. ed. São Paulo: Papirus.

Assis Guerra, E. L. A. (2014). Manual de pesquisa qualitativa. Grupo Nima Educação: Belo Horizonte.

Castanho, M. E. (2007). Pesquisa em pedagogia universitária. In: M. I. Cunha (org.). Reflexões e práticas em pedagogia universitária (p. 63-67). Campinas(SP): Papirus.

Chizzotti, A. (2001). Metodologia do ensino superior: o ensino com pesquisa. In: S. Castanho & M. E. Castanho (orgs.). Temas e textos em metodologia do ensino superior (p. 103-112). Campinas(SP): Papirus.

Cunha, M. I. (2008). Relação ensino e pesquisa. In: I. P. A. Veiga (org.). Didática: o ensino e suas relações. (13. ed., p. 115-126). Campinas(SP): Papirus.

Cunha, M. I. (2001). Inovações: conceitos e práticas. In: S. Castanho & M. E. Castanho (orgs.). Temas e textos em metodologia do ensino superior (p. 125-136). Campinas(SP): Papirus.

Cunha, M. I. (2002). Aula universitária: inovação e pesquisa. In: D. B. C. Leite & M. C. Morosini (orgs.). Universidade futurante: produção de ensino e inovação (2. ed., p. 79-93). Campinas(SP): Papirus.

Cunha, M. I. (2005). Sala de aula: espaço de inovações e formação docente. In: D. Enricone & M. Grillo (orgs.). Educação superior: vivências e visão de futuro (p. 71-82). Porto Alegre(RS): EDIPUCRS.

Cunha, M. I. (2007). O lugar da formação do professor universitário: a condição profissional em questão. In: M. I. Cunha (org.). Reflexões e práticas em pedagogia universitária (p. 11-26). Campinas(SP): Papirus.

Demo, P. (2005). Educar pela pesquisa. 7. ed. Campinas(SP): Autores Associados.

Engers, M. E. A. & Morosini, M. C. (orgs.). (2007). Pedagogia universitária e aprendizagem. Porto Alegre(RS): EDIPUCRS.

Enricone, D. (2007). A universidade a aprendizagem da docência. In: M. I. Cunha (org.). Reflexões e práticas em pedagogia universitária (p. 145-159). Campinas(SP): Papirus.

Enricone, D. (org.). (2006). A docência na educação superior: sete olhares. Porto Alegre(RS): Evangraf.

Freire, P. (1998). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas.

Hernández, F. (1998). Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed.

Imbernón, F. (2011). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9. ed. São Paulo: Cortez.

Leite, D. B. C. & Morosini, M. C. (orgs.). (2002). Universidade futurante: produção de ensino e inovação. 2. ed. Campinas(SP): Papirus.

Lüdke, M. (2007). A complexa relação entre o professore e a pesquisa. In: M. André. O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores (6. ed., p. 27-54). São Paulo: Papirus.

Lucarelli, E. (2007). Pedagogia universitária e inovação. In: M. I. Cunha (org.). Reflexões e práticas em pedagogia universitária (p. 75-91). Campinas(SP): Papirus.

Lucarelli, E. (2000). Um desafio institucional: inovação e formação pedagógica do docente universitário. In: S. Castanho & M. E. Castanho (orgs.). O que há de novo na educação superior: do projeto pedagógico à prática transformadora (p. 61-73). Campinas(SP): Papirus.

Masetto, M. T. (2001). Atividades pedagógicas no cotidiano da sala de aula universitária: reflexões e sugestões práticas. In: S. Castanho & M. E. Castanho (orgs.). Temas e textos em metodologia do ensino superior (p. 83-102). Campinas(SP): Papirus.

Moraes, R.& Lima, V. M. R. (orgs.). (2004). Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos. 2. ed. Porto Alegre(RS): EDIPUCRS.

Morosini, M. C. & Cunha, M. I. & Fernandes, C. M. B. (2005). Produção científica sobre educação superior no RS: um estudo das dissertações e teses, periódicos e livros. Revista Educação, Porto Alegre(RS), n. 3, p. 487-503, set./dez.

Morosini, M. C. (2006). O professor do ensino superior na sociedade contemporânea. In: D. Enricone (org.). A docência na educação superior: sete olhares (p. 85-99). Porto Alegre(RS): Evangraf.

Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 31 março 2020.

Pimenta, S. G. & Anastasiou, L. G. C. (2002). Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez.

Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis(RJ): Vozes.

Tardif, M. & Lessard, C, (2005). O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis(RJ): Vozes.

Veiga; I. P. A. & Resende, L. M. G. & Fonseca, M. (2000). Aula universitária e inovação. In: I. P. A. Veiga & M. E. L. M. Castanho (orgs.). Pedagogia universitária: a aula universitária em foco (p. 161-191). Campinas(SP): Papirus.

Downloads

Publicado

02/04/2020

Como Citar

VIEIRA, M. M. M.; VIEIRA, J. de A. Princípio educativo ensino com pesquisa na formação inicial de professores: perspectivas e desafios. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 5, p. e168953350, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.3350. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3350. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 9 n. 5

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.