Formação continuada de professores e o ensino de Matemática na Rede Salesiana de Cuiabá
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33538Palavras-chave:
Formação Continuada; Rede Salesiana; Ensino de matemática.Resumo
O artigo destaca as reflexões sobre a experiência vivenciada durante a atuação profissional nos Anos Iniciais da Rede Salesiana de Cuiabá, no período de 2005 a 2017. A pesquisa teve como objetivo socializar o processo de formação continuada de professores da Rede Salesiana de Escolas, considerando as contribuições para o processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Matemática. A pesquisa bibliográfica descritiva, centra-se na abordagem metodológica qualitativa, fundamentada na investigação sistemática e empírica por meio do relato de experiência. Os dados analisados possibilitam inferir sobre a concepção do processo de formação continuada da rede salesiana destinada aos professores dos Anos Iniciais; analisar a proposta curricular e as contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Matemática; identificar os saberes docentes adquiridos pelos professores. Nas análises, foi possível identificar a prática pedagógica, os conteúdos trabalhados e procedimentos metodológicos adotados pela rede Salesiana para o ensino de matemática nos Anos Iniciais.
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