Potencialidades das metodologias ativas no ensino da urgência e emergência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33583

Palavras-chave:

Emergências; Educação em enfermagem; Ensino.

Resumo

Introdução: A urgência e emergência são consideradas situações de prioridade que necessitam de atendimento rápido e eficaz em curto período de tempo. As estratégias de ensino realizadas por docentes são primordiais para potencializar o processo de aprendizagem. A aplicação das metodologias ativas no ensino em saúde favorece a prática pedagógica com excelência. O estudo tem por objetivo geral analisar, por meio da literatura, as principais metodologias ativas utilizadas no ensino da disciplina de urgência e emergência no curso de Enfermagem. Metodologia: O estudo foi realizado por meio de uma revisão integrativa (RI), onde seguiu-se as seis fases. Resultados e Discussão: Foram utilizados 11 estudos primários para esta revisão. Nesse cenário, o uso de metodologias ativas no âmbito educacional e profissional potencializa a problematização de discussões acerca do trabalho em equipe, bem como a comunicação para a construção do trabalho em equipe. Considerações finais: Os achados desta revisão são relevantes para os profissionais da saúde, em especial os enfermeiros docentes e atuantes na urgência e emergência.

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Publicado

22/08/2022

Como Citar

EVANGELISTA, B. P. .; EVANGELISTA, B. P. .; DIAS, C. G. P. .; ROLIM, E. V. P. .; NÓBREGA, L. G. S. .; BARROSO, M. L. .; LIMA, M. das G. D. F. da C. .; FREITAS, K. M. de .; DUARTE, R. B. . Potencialidades das metodologias ativas no ensino da urgência e emergência . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e257111133583, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33583. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33583. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 11

Seção

Ciências da Saúde

Licença

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