Trabalho docente, saúde mental e promoção da saúde: revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.34039Palavras-chave:
Docentes; Saúde Mental; Educação Continuada; Promoção da saúde.Resumo
Este estudo teve por objetivo analisar a evidência disponível sobre como a promoção da saúde mental vem sendo contemplada no trabalho docente e sua relação com a educação permanente em saúde nesse ambiente laboral. Trata-se de uma revisão integrativa, realizada através de cinco bases de dados e uma biblioteca digital. Foi utilizada a estratégia PICo, com amostra composta por 4 artigos e força de evidência IV. Os resultados indicam que as condições e as relações de trabalho são potenciais geradoras de sofrimento mental, principalmente quando não são oferecidas condições que possibilitem reparar possíveis danos. Há uma reflexão sobre as condutas promotoras de saúde mental adotadas pelos próprios docentes para minimizar danos provenientes do trabalho na vida pessoal, percebendo-se que ainda há muito o que debater sobre a temática, principalmente no que diz respeito ao cuidado de si. Não foram encontrados estudos que dispusessem da educação permanente como medida implementada no âmbito de trabalho docente, nem ações ou projetos para a promoção da saúde mental, sendo apenas mencionados como possíveis estratégias que podem contribuir para a minimização dos problemas relacionados ao adoecimento.
Referências
Botelho, L. L. R.; Cunha, C. C. A. & Macedo, M. (2020). O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão e Sociedade, 5(11):121-136.
Brasil. Ministério da Saúde. (2009). Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Brasília, DF: O Ministério.
Brasil. Ministério da Saúde. (2015). Política Nacional de Promoção da Saúde: revisão da Portaria MS/GM nº 687, de 30 de março de 2006. Brasília, DF: O Ministério.
Brasil. Ministério da Saúde. (2014). Portaria nº 2.446, de 11 de novembro de 2014. Redefine a Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS).
Bravo-Valenzuela, P.; Cabieses, B.; Zuzulich, M. S., Muñoz, M. & Ojeda, M. (2013). Glosario para universidades promotoras de la salud. Rev. Salud Pública, 15(3):393-405.
Campos, T. C.; Véras, R. M. & Araújo, T. M. (2020). Trabalho docente em universidades públicas brasileiras e adoecimento mental: uma revisão bibliográfica. Rev Doc Ens Superior, 10:e015193.
Dejours, C. (2007). A banalização da injustiça social. 7.ed. Editora FGV.
Dejours, C. (2015). A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. 6.ed. Cortez.
Dejours, C. (2012). Psicodinâmica do trabalho e teoria da sedução. Psicol. Estud, 17(3):363-371.
Freire P. (2011). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 63.ed. Paz e Terra; 2011.
Guerreiro, N. P.; Nunes, E. F. P. A.; González, A. D. E. & MESAS, A. E. (2016). Perfil sociodemográfico, condições e cargas de trabalho de professores da rede estadual de ensino de um município da região sul do brasil. Trab. Educ. Saúde, 14(supl.1):197-217.
Guimarães, N. R. & Chaves, V. L. J. (2015). A intensificação do trabalho docente universitário: aceitações e resistências. Rev Bras de Polit Adm da Educação, 31(3):567–586.
Martínez-Riera, J. R.; Pino, C. G.; Pons, A. A.; Mendonza, M. C. G.; López-Gómez, J. & Acevedo, H. V. A. (2018). La universidad como comunidade: universidades promotoras de salud. Informe SESPAS 2018. Gac Sanit, 32(s1):86-91.
Moreira, D. Z. & Rodrigues, M. B. (2018). Saúde mental e trabalho docente. Estudos de Psicologia. 23(3):236-247.
Pena, L. & Remoaldo, P. (2019). Psicodinâmica do trabalho: um estudo sobre o prazer e o sofrimento no trabalho docente na Universidade Óscar Ribas. Saúde Soc, 28(4):147-159.
Rincón-Méndez, A. Y. & Mantilla-Uribe, B. P. (2020). Universidades Promotoras de la Salud: reflexión para su implementación desde los determinantes sociales de la salud. Univ. Salud, 22(1):24-32.
Rodrigues, M. A. S.; Souza, K. R.; Teixeira, L. R. & Larentis, A. L. (2020). A temporalidade social do trabalho docente em universidade pública e a saúde. Ciência & Saúde Coletiva. 25(5):1829-1838.
Sevalho, G. (2017). O conceito de vulnerabilidade e a educação em saúde fundamentada em Paulo Freire. Interface, 22(64):177-88.
Silva, M. L.; Maia Filho, O. N. & Rabelo, J. J. (2020) As condições de trabalho do professor universitário substituto na contemporaneidade: explorando a realidade de uma universidade pública. Revista Educação & Formação, 5(1):215-234.
Stetler, C. B.; Morsi, D.; Rucki, S.; Broughton, S.; Corrigan, B.; Fitzgerald, J.; Giuliano, K.; Havener, P. & Sheridan, E. A. (1998). Utilization-Focused Integrative Reviews in a Nursing Service. Applied Nurs Res. 11(4):195-206.
Triviño-Vargas, Z. G. & López-Hurtado, M. X. (2018). Factores predictores de conductas promotoras de salud em docentes de enfermeira de três universidades de Cali, Colombia. Univ. Salud, 20(2):160-170.
Tundis, A. G. O. & Monteiro, J. K. (2018). Ensino superior e adoecimento docente: um estudo em uma universidade pública. Psic. da Ed, 46:1-10.
Wilberstaedt, I. O. S.; Vieira, M. G. M. & Flores e Silva, Y. (2016). Saúde e qualidade de vida: discursos de docentes no cotidiano de uma escola pública de Santa Catarina. Trab. Educ. Saúde, 14(supl.1):219-238.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Natânia Candeira dos Santos; Carina Corrêa Bonates Campos ; Geilsa Soraia Cavalcanti Valente; Elaine Antunes Cortez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
