Abordagens de ensino e o processo avaliativo de alunos e professores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34433Palavras-chave:
Avaliação; Educação; Tendências; Discente; Docente.Resumo
Ao longo da história, a avaliação é marcada por mensurar o nível de competência de um sujeito ou função, com o objetivo de selecionar um grau de superioridade ou inferioridade. Sendo assim, buscou-se identificar e analisar os resultados de produções científicas relacionadas à avaliação. E responder à questão: Como a Avaliação influencia no processo de ensino aprendizagem do estudante e do professor? A presente pesquisa trata-se de uma revisão integrativa que se propõe a analisar, descrever e interpretar as produções, a fim de realizar uma síntese sobre a temática da avaliação. Através de buscas na Scientific Electronic Library Online, utilizando-se dos descritores: avaliação AND aluno OR Discente AND professor OR docente, e definindo os filtros de inclusão e exclusão, obteve-se como resultado final, 12 artigos incluídos. A partir dos resultados criou-se duas categorias temáticas comuns aos estudos. A primeira remete a determinar a função da avaliação e a segunda determina quais os principais focos de estudo ou tendências de avaliações. Verificou-se que a avaliação é o eixo principal da prática pedagógica e somente através dela é possível melhorar o processo de ensino. Possibilitando ao aluno a verificação dos ensinamentos e indicando os eixos temáticos que estão falhos, indicando aprimoramento. Para o professor, possibilita a correção de enganos metodológicos e a reflexão sobre o processo de aprendizagem. A avaliação é um instrumento que visa agregar a formação do conhecimento e aliado ao trabalho contínuo em sala de aula possibilita a construção do plano educacional.
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