Novo Ensino Médio e a Educação Matemática Crítica: uma análise do Currículo Capixaba
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.34979Palavras-chave:
Ensino; Currículo capixaba; Matemática crítica; Novo ensino médio.Resumo
As diversas transformações que ocorreram na sociedade nas últimas décadas desencadearam em reformas na Educação. A mudança mais recente e expressiva na Educação brasileira foi a reforma do Ensino Médio por força da Lei 13.415/2017, obrigando os entes da federação a repensarem seus currículos. Portanto, neste artigo discutimos as possibilidades que o Currículo Capixaba oferece à Educação Matemática Crítica em contexto do Novo Ensino Médio. Nesse sentido, percorremos pelos marcos legais que embasam a Reforma do Ensino Médio e analisaremos o Currículo Capixaba amparados nos estudos de Skovsmose (2001) sobre a Educação Matemática Crítica. A metodologia do trabalho adquire caráter qualitativo com análise documental. Desse modo, foi possível observar que embora a Reforma do Ensino Médio tenha forte apelo à construção do sujeito neoliberal, é possível adotar uma postura crítica a partir do Currículo Capixaba, que apresenta alternativas em seu texto e em seus temas integradores enquanto campo de discussão.
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