Articulação entre Educação Especial e ensino comum: entre desejos e impedimentos, a busca por uma parceria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35053Palavras-chave:
Educação Inclusiva; Atendimento Educacional Especializado; Ensino comum; Anos finais do Ensino Fundamental; Educação Especial; Ações articuladas.Resumo
A temática da Inclusão Escolar tem marcado presença em inúmeras discussões a respeito da educação nas últimas décadas, ganhando mais enfoque, no Brasil, a partir da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) de 2008. Os documentos orientadores mencionam que Educação Especial e ensino comum devem trabalhar de forma articulada, porém não define quando e como esse trabalho deve acontecer. O objetivo geral deste estudo é analisar desejos e impedimentos que manifestam os docentes da rede municipal de Nova Prata – RS, para a promoção de ações articuladas entre sala comum e Atendimento Educacional Especializado (AEE). Esta pesquisa exploratória de abordagem qualitativa adotou como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada e foi realizada com professoras de AEE e dos anos finais do Ensino Fundamental de duas escolas urbanas municipais cujos relatos foram analisados à luz de estudos teóricos relacionados com a temática. Nos achados, evidenciou-se que o AEE é percebido como um apoio ao professor do ensino comum e ao aluno da Educação Especial, mas há queixas quanto ao distanciamento e isolamento entre as profissionais. As participantes da pesquisa manifestam a necessidade de um tempo planejado e organizado para articular estratégias mais eficazes, alertando para a necessidade de garantias legais com previsão e provisão dos recursos necessários para que a articulação entre Educação Especial e anos finais do Ensino Fundamental aconteça de forma mais acentuada.
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