A Pedagogia histórico crítica e a formação humana integral como possibilidade de resistência à BNCC: perspectivas para formação do professor

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35313

Palavras-chave:

Formação propedêutica; Proposta curricular; Currículo local; Mundo do trabalho; Políticas neoliberais.

Resumo

O presente artigo objetiva debater os fundamentos pedagógicos da Formação Humana Integral (FHI) em face da proposta curricular apresentada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com vistas a traçar perspectivas de resistência no âmbito da formação dos professores e na atuação destes na construção do currículo local. A Formação Humana Integral tem na sua base teórica a Pedagogia Histórico Crítica a qual propõe um projeto que forme o indivíduo autônomo, independente e compromissado com o seu papel de cidadão na vida social. Na FHI, a escola é o lugar da formação propedêutica, da compreensão dos processos técnicos, científicos e histórico-sociais, bem como da preparação do indivíduo para o mundo do trabalho. A BNCC, contrariamente, advoga uma proposta, balizada na Pedagogia das Competências, reduzida à preparação do indivíduo para o mercado de trabalho, transformando a escola num ambiente de preparação empresarial. Com o intuito de desenvolver este debate, fez-se um estudo de caráter exploratório da literatura acadêmica atinente à matéria e da análise documental para lançar as bases teóricas do presente artigo. Dessa forma, concluiu-se que, diante dos ditames da BNCC, a formação do professor na construção do currículo deve se pautar pela resistência ao modelo exclusivamente tecnicista, tendo nos fundamentos pedagógicos da FHI, preconizado pelos Institutos Federais (IFs), um caminho de luta pela manutenção e aprimoramento do currículo integrado como forma de vedação às políticas neoliberais que impõe um cenário de retrocesso para Educação Nacional.

Biografia do Autor

Raimundo Nonato Chaves de Lima Sipaúba Filho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

Atualmente é professor da Escola Caminho das Estrelas - Força Aérea Brasileira, vinculado a carreira EBTT. Atua na área de Educação, Direito e Geografia, desenvolvendo pesquisas e produção científica nessas áreas.Possui graduação em Direito pela Faculdade Santa Terezinha - CEST (2013); graduação em GEOGRAFIA LICENCIATURA pela Universidade Estadual do Maranhão (2003) e graduação em GEOGRAFIA BACHARELADO - UFMA - Universidade Federal do Maranhão (2007). Pós Graduação em Gestão Ambiental - UEMA (2007). Pós Graduação em Direito Processual Civil - UFMA (2018). Mestrando em Educação em EPT pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA.

Álvaro Itaúna Schalcher Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

Bolsista de Estímulo da Produtividade em Pesquisa na Modalidade Jovem Doutor (FAPEMA). Doutor em Engenharia e Ciência de Alimentos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). MBA em Gestão de Ensino de Ciências, Tecnologia e Inovação pela Faculdade Integrada Metropolitana de Campinas. Mestre em Química, Especialista em Informática na Educação e Graduado em Licenciatura Plena em Química todos pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Líder do Grupo de Pesquisa cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos (AQARH). Docente Permanente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) ofertado em Rede Nacional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA).

Regina Célia da Silva Reis, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

Especialista em Formação de Gestores da Educação Profissional pela UFJF em convênio com o Centro Estadual de Educação Paulo Souza - CEETEPS. Especialista em Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Membro pesquisadora do grupo de pesquisa cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos - AQARH. Pesquisadora da Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Tecnológico e Cientifico do Maranhão - FAPEMA. Ocupando a Secretaria Acadêmica da Coordenação do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Professora Nível Superior IV - Pedagoga na Secretaria Municipal de Educação - SEMED.

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Publicado

05/10/2022

Como Citar

SIPAÚBA FILHO, R. N. C. de L.; RIBEIRO, F. A. A.; PEREIRA, Álvaro I. S.; REIS, R. C. da S. A Pedagogia histórico crítica e a formação humana integral como possibilidade de resistência à BNCC: perspectivas para formação do professor . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e227111335313, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35313. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35313. Acesso em: 5 jan. 2025.

Edição

v. 11 n. 13

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Raimundo Nonato Chaves de Lima Sipaúba Filho; Francisco Adelton Alves Ribeiro; Álvaro Itaúna Schalcher Pereira; Regina Célia da Silva Reis

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