Possibilidades e desafios do uso da internet e ferramentas digitais, nas turmas de 5° ano das escolas municipais de Colméia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35316Palavras-chave:
Ferramentas digitais; Internet; Possibilidades; Desafios; Educação.Resumo
A base da formação dos indivíduos é a escola. Nesse contexto, há algum tempo a internet vem tomando espaço dentro das salas de aula, diante disso seu uso se faz cada vez mais presente e necessário neste ambiente, possibilitando um novo olhar sobre a educação e levantando alguns questionamentos acerca dos benefícios e malefícios dessa introdução. O estudo dessa pesquisa possui como tema as possibilidades e desafios do uso da internet e ferramentas digitais dentro da sala de aula, e tem como objetivo compreender a importância no uso da internet/ferramentas digitais para o processo de ensino aprendizagem do aluno. Contendo como problemática qual a visão docente mediante ao uso da internet dentro da sala de aula? Deste modo, a metodologia aplicada foi pesquisa de campo de caráter qualitativo, pois permite um contato de maneira direta entre pesquisador e objeto de estudo. Através dessa análise, foi possível identificar quais as maiores dificuldades enfrentadas pelos educadores e quais benefícios o uso das ferramentas digitais podem trazer para o aluno, e compreender que elas auxiliam os discentes a desenvolverem suas habilidades digitais de forma prática, de modo a serem realizadas no cotidiano, seja dentro ou fora da sala de aula. Concluindo assim, cabe ao docente repensar metodologias e analisar como está sendo feito o uso da internet na classe, pois é viável que o educador insira aplicativos educativos ou até mesmo redes sociais no fazer pedagógico.
Referências
Barroso, F., & Antunes, M. (2015). Tecnologia na educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e Debate em Educação. 5(1), 124-31.
Brasil. (2010). Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, IBGE 2010.
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9394/1996.
Chaves, A. A. da S., França, F. A. C., Pereira, Álvaro I. S., Ribeiro, F. A. A., Lima, L. V. L., Araújo, R. C., & Carneiro, P. L. S. (2022). Tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas: uma revisão da literatura. Research, Society and Development, 11(8), e47311831155. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31155.
De Almeida, E. V., dos Santos Cantuária, L. L., & Goulart, J. C. (2021). Os avanços tecnológicos no século XXI: desafios para os professores na sala de aula. REEDUC-Revista de Estudos em Educação. (2675-4681), 7(2), 296-322.
Dos Santos, M., de Sousa Júnior, A. R., Machado, L. R., & Bilessimo, S. M. S. (2020). Possibilidades e dificuldades na utilização do Google Sala de Aula: um estudo de caso em uma escola pública Brasileira. RENOTE. 18(2), 49-58.
De Sousa Soares, M., de Moura Mauriz, T. R., Ayres, M. C. C., da Silva, J. S., da Costa, C. R. D. M., Lima, J. F., & Moura, L. F. W. G. (2021). O uso de metodologias ativas de ensino por professores de Ciências nas escolas de Angical-PI. Research, Society and Development, 10(13), e484101321220-e484101321220.
Junior, J. B. B. (2020). Aplicativos de interação em sala de aula: análise de três possibilidades pedagógicas com recursos digitais. Revista Cocar. 14(30).
Lemos, J. F., & Lima, S. D. C. (2018). Ensino de língua portuguesa através de fanpage no Facebook. ARTEFACTUM-Revista de estudos em Linguagens e Tecnologia. 16(1).
Martins, A. P., Matias, A. L. M., & Faria, A. V. G. (2018). Tecnologia em sala de aula: uma realidade urgente aos olhos dos alunos do século XXI. Crátilo. 11(2), 43-55.
Matos, S. R., & Mazzafera, B. L. (2022). Reflexões sobre as metodologias ativas e tecnologias digitais como recursos pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem de competências . Research, Society and Development, 11(9), e57311932259. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.32259.
Nascimento, A. F., & Silva, V. L. R. da. (2022). A formação continuada para o desenvolvimento profissional docente: perspectivas a partir de experiências com o ensino remoto. Research, Society and Development, 11(11), e572111134163. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.34163.
Nascimento, M. C., & Gomes, G. R. R. (2020). Teaching continuing training for the use of ICT in the teaching and learning process. Research, Society and Development, 9(2), e33921998. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1998.
Pereira, N. V., & Araújo, M. S. T. de. (2020). Use of technological resources in Education: paths and perspectives. Research, Society and Development, 9(8), e447985421. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5421.
Proetti, S. (2018). As pesquisas qualitativa e quantitativa como métodos de investigação científica: Um estudo comparativo e objetivo. Revista Lumen. 2447-8717, 2(4).
Rodrigues, P. M. L., Lima, W. D. S. R., & Viana, M. A. P. (2017). A importância da formação continuada de professores da educação básica: a arte de ensinar e o fazer cotidiano. Saberes docentes em ação. 3(1), 28-47.
Silva, Â. C. D. (2011). Educação e tecnologia: entre o discurso e a prática. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação. SciELO. 19, 527-554.
Silva, F. J. A., Lux, A. H., Brigido, L. A. de M., Valle, P. R. D., Matos, A. D.., Silva, T. de M., Bernardelli, M., Rocha, R. S., Costa, M., & Silva, R. S. (2022). Estratégias Pedagógicas para a inclusão digital nas escolas na atualidade. Research, Society and Development, 11(8), e7111830423. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30423.
Silva, R. F. D., & Correa, E. S. (2014). Novas tecnologias e educação: a evolução do processo de ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea. Educação e Linguagem, ano, 1(1), 23-25.
Soares, M. C. S. (2019). A internet é um recurso facilitador ou obstáculo no processo de ensino aprendizagem? Percepções docentes em duas escolas do campo. Repositorio.ufpb.br. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/15122?locale=pt_BR.
Souza, D. C. de, Conde, I. B., Florêncio, T. de S., Oliveira, F. das C. R. de, Gomes, M. de F. C., Silva, P. R. C., & Cavalcante, M. M. D. (2022). Percepções de docentes quanto a usabilidade das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na sala de aula. Research, Society and Development, 11(9), e14811931683. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31683.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Érica Costa Silva; Lívia Sousa de Almeida; Izidorio Paz Fernandes Neto
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
