IFPA Campus Breves: da origem a consolidação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35507

Palavras-chave:

Marajó; Educação Profissional; Ensino Médio; Políticas públicas.

Resumo

Introdução: A Educação Profissional e Tecnológica sempre permeou o cenário educacional do Ensino Médio, ora obrigatório, ora opcional e subsequente e, mais recentemente, de forma integrada. Objetivos: Fazer uma análise desse contexto e como as políticas para o Ensino Médio foram se constituindo é um dos objetivos desse trabalho. Para além disso, apresento nesta pesquisa, valendo-me de autores regionais, como Araújo e também Carls, o contexto de construção do Instituto Federal do Pará (IFPA) - Campus Breves, na Ilha do Marajó. Contextualizar esse território é fundamental para a proposta que se desenha. Metodologia: pesquisa de campo, bem como experiências vividas durante o período em que estive no município de Breves. Resultados e conclusão:  pretende-se evidenciar que o IFPA, apesar das inúmeras dificuldades, firmou-se no território do Marajó das florestas por meio de uma construção democrática, pautada no ensino público de qualidade numa região com escassez de oportunidade.

Biografia do Autor

Cassiane de Nazaré da Silva Oliveira, Instituto Federal do Mato Grosso

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2014). Atualmente é técnica administrativa (pedagoga) na Universidade Federal do Pará - UFPA. Tem experiência na área de educação, atuando principalmente nos seguintes temas: cultura, ensino, tecnologia, formação de professores, educação infantil e avaliação.

Juliano Batista dos Santos, Instituto Federal de Mato Grosso

Doutor e mestre em Estudos de Cultura Contemporânea pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT. Especialista em Educação do Campo pelo Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT. Bacharel e licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU. Professor efetivo de Filosofia no Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá. Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino - PPGEn IFMT (Mestrado Acadêmico). Membro do Grupo de Pesquisa Estudos em Educação Ambiental e Educação Campesina (GEAC) e do Grupo Núcleo de Estudos do Contemporâneo (NEC). Criador e coordenador das ações filantrópicas Café Solidário Cuiabá-MT, fundado em 2017. Ativista dos direitos das pessoas em situação de rua. Atualmente se dedica a compreensão dos espaços públicos urbanos, mais precisamente a interação entre os transeuntes e a cidade: corpocidade.

Referências

Araújo, R. C. (2017). Educação profissional e agroecológica no Marajó agroflorestal: Entrelaçando saberes na construção do Eixo Tecnológico Recursos Naturais no IFPA Campus Breves. [Dissertação de Mestrado]. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFPA.

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

Brasil. Presidencia da Republica. Casa Civil. (2008). Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm

Brasil. Presidência da Republica. Casa Civil. (2004). Decreto nº 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm

Brasil. Presidência da República. Casa Civil. (1994). Lei nº 8.948, de 8 de dezembro de 1994. Dispõe sobre a instituição do Sistema Nacional de Educação Tecnológica e dá outras providências. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8948.htm#:~:text=LEI%20No%208.948%2C%20DE%208%20DE%20DEZEMBRO%20DE%201994.&text=Disp%C3%B5e%20sobre%20a%20institui%C3%A7%C3%A3o%20do,Tecnol%C3%B3gica%20e%20d%C3%A1%20outras%20provid%C3%AAncias

Brasil. Presidência da República. Casa Civil. (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm#art92

Brasil. Presidencia da Republica. Secretária-Geral. (2017). Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Secretaria Geral. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm

Brasil. Ministério da educação. Conselho Nacinal de Educação. (2018). Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Conselho Nacional de Educação. http://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2018-pdf/102481-rceb003-18/file

Caires, V. G., & Oliveira, M. A. M. (2016). Educação profissional brasileira. Da colônia ao PNE 214-2024. Vozes.

Cals, A. A. de S. (2012). Políticas educacionais no arquipélago do marajó: a organização do ensino no município de Breves-PA. [Tese de Doutorado]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC­SP.

Cordão, F., & Moraes, F. (org.). (2017). Educação Profissional no Brasil, sintese histórica e perspectivas. Senac.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas.

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará. (2014-2018). Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI 2014-2018. https://ifpa.edu.br/documentos-institucionais/0000/docs-inst/4032-pdi-2014-2018-revisado/file.

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará Campus Breves. (2019). Plano de Desenvolvimento do Campus Breves - PDC 2019-2023.

Minayo, M. C. de S. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Rev Ciência & Saúde Coletiva. 2012; 17(3):621-626.

Ministério da Educação. (2018). Plano de expansão da rede federal. http://portal.mec.gov.br/setec-programas-e-acoes/expansao-da-rede-federal

Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento. (2010). Índice de desenvolvimento humano. https://www.br.undp.org/content/brazil/pt/home/idh0/rankings/idhm-municipios-2010.html. Acesso em 22/09/2021.

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas SIGAA. (2020). Número de alunos matriculados. https://sigaa.ifpa.edu.br/sigaa/graduacao/relatorios/discente/seleciona_matriculados.jsf

Zanette, M. S. Pesquisa qualitativa no contexto da Educação no Brasil. Educar em Revista, 2017;(65): 149–166.

Zibas, D. M. L. (2005). A reforma do ensino médio no anos 1990: O parto da montanha e as novas perpectivas. In Pardal, L., Ventura, A., & Dias, C. (Org.) Ensino Médio e Ensino Técnico no Brasil e em Portugal. (pp. 17-42). Autores Associados.

Zibas, D. M. L. (2005). Breves anotações sobre a história do ensino médio no Brasil e a reforma dos anos de 1990. In Pardal, L., Ventura, A., & Dias, C. (Org.) Ensino Médio e Ensino Técnico no Brasil e em Portugal. (pp. 3-15). Autores Associados.

Downloads

Publicado

09/10/2022

Como Citar

OLIVEIRA, C. de N. da S.; SANTOS, J. B. dos. IFPA Campus Breves: da origem a consolidação . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e355111335507, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35507. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35507. Acesso em: 26 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 13

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Cassiane de Nazaré da Silva Oliveira; Juliano Batista dos Santos

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.