Percepções de docentes de uma escola de campo quanto ao uso de Metodologias Ativas: um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36319Palavras-chave:
Práticas Pedagógicas; Metodologias de Ensino; Aprendizagem significativa.Resumo
Diante do avanço das ciências, da tecnologia e da sociedade, a educação acompanha uma série de mudanças e, com isso, vai necessitando do incremento de novas práticas pedagógicas que estruturam as metodologias de ensino, entretanto, à medida que o ensino evolui, a construção aprendizagem também é alterada. Este trabalho teve por objetivo refletir sobre a percepção de docentes da Educação Básica de uma escola de campo quanto às Metodologias Ativas. O estudo é de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, sua estrutura adquire um caráter sistemático e reflexivo, pois o ‘caso’ está inserido em um fenômeno contemporâneo, avaliado em determinado contexto. Os resultados inferem que os professores conhecem os fundamentos didático-pedagógicos das Metodologias Ativas, bem como, utilizam tais métodos para mediar suas aulas na Educação Básica, culminando em excelentes rendimentos na construção da aprendizagem dos estudantes. Os professores associam as Metodologias Ativas como alvo da aprendizagem significativa, e em seus discursos encontra-se um lócus rico em potencialidades desenvolvidas pelo método, tais como: autonomia, engajamento, participação, colaboração e trabalho em equipe. As conclusões retomam a importância do método para os processos de ensino e aprendizagem e reforçam a necessidade de propagar a formação continuada para o uso de Metodologias Ativas na Educação Básica.
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