Educação para a Paz: representações sociais de jovens do Ensino Médio público sobre a tolerância/intolerância
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36337Palavras-chave:
Educação para a Paz; Representações Sociais; Tolerância; Intolerância; Ensino médio.Resumo
Objetivou-se analisar as representações sociais (RS) de Jovens do Ensino Médio Público a respeito da Tolerância/Intolerância, a partir da articulação da Teoria das Representações Sociais com campo da Educação para a Paz. A pesquisa foi desenvolvida durante os anos de 2017 a 2021 em uma escola do Ensino Médio Público da cidade de São Paulo (SP) em duas etapas. Na primeira etapa, visando estabelecer um mapeamento exploratório relativo às informações, atitudes e estrutura do campo representacional, aplicamos um questionário orientado pela Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), com 112 Jovens. A fim de facilitar a análise dos dados, os mesmos foram processados no software IRaMuTeQ. Na segunda etapa, aprofundando a investigação por meio da análise da dimensão atitudinal, foram desenvolvidos e validados cenários projetivos sobre Tolerância/Intolerância que foram aplicados a 6 Jovens em um grupo focal. Para auxílio na análise dos dados foi empregada a análise de conteúdo. Concluímos que as RS da Tolerância/ Intolerância para o agrupamento, possivelmente, encontram-se objetivadas: no lastro histórico; na relação circunstancial entre EGO–ALTER–OBJETO e CONTEXTO; na personificação; nas ações sociais de “suportar”/“não suportar”, “aguentar”/“não aguentar”; em elementos transversais – liberdade de pensamento e expressão, direitos fundamentais; e minorias sociais. Por sua vez, as possíveis ancoragens seriam: na díade da presença/ausência do diálogo; na crença da díade esclarecimento/ignorância; em elementos morais; na legitimidade das instituições como agências de mediação dos conflitos; enraizada em elementos atinentes à esfera do sensível.
Referências
Abric, J. C. (1994). Prácticas sociales y representaciones. México: Ediciones Coyoacán.
Adorno, T. W. (2000). Educação e emancipação. Rio de Janeiro: Paz e terra.
Bauman, Z. (2014). Vigilancia líquida. Editora Schwarcz-Companhia das Letras.
Bauman, Z., & Donskis, L. (2015). Ceguera moral: la pérdida de sensibilidad en la modernidad líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Ben Alaya, D., Chamon, T., & de Oliveira, E. M. Q. (2020). Pensamento social e a questão da racionalidade. Revista Educação e Cultura Contemporânea, 17(50), 16-29.
Berger, P., & Luckmann, T. (2016). The social construction of reality. In Social Theory Re-Wired (pp. 110-122). Routledge.
Bobbio, N. (2002). Elogio da serenidade. Unesp.
Cabezudo, A. (2019). Educar en tiempos de cólera. Pedagogía para la construcción de paz, respeto por los derechos humanos y desarme. Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto, 43-52.
Campos, P. H. F., & Rouquette, M. L. (2003). Abordagem estrutural e componente afetivo das representações sociais. Psicologia: reflexão e crítica, 16, 435-445.
Cardoso, C. M. (2003). Tolerância e seus limites: um olhar latino-americano sobre diversidade e desigualdade. Unesp.
Chaui, M., & Rocha, A. (2017). Manifestações ideológicas do autoritarismo brasileiro: Escritos de Marilena Chaui, vol. 2 (Vol. 2). Autêntica.
Dardot, P., & Laval, C. (2016). A nova razão do mundo. Boitempo editorial.
Delors, J. (2001). Educação-Um tesouro a descobrir–Os quatro pilares da educação. UNESCO/MEC–CORTEZ EDITORA.
Doise, W. (2002). Da psicologia social à psicologia societal. Psicologia: teoria e pesquisa, 18, 027-035.
Elias, N. (1994). O processo civilizador: uma história dos costumes. v. 1. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
Fernandes, F. (2015). O negro no mundo dos brancos. Global Editora e Distribuidora Ltda.
Fischmann, R. (2001). Educação, direitos humanos, tolerância e paz. Paidéia (Ribeirão Preto), 11, 67-77.
Franco, M. L. P. B. (2020). Análise de conteúdo (Vol. 6). Autores Associados.
Freinet, C. (1968). La Méthode naturelle: Apprentissage de la langue. Delachaux et Niestlé.
Freyre, G. (1933). Casa grande e senzala, 2 vols. Rio de Janeiro: José.
Galtung, J. (1985). Twenty-five years of peace research: Ten challenges and some responses. Journal of peace research, 22(2), 141-158.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa (Vol. 4, p. 175). São Paulo: Atlas.
Gros, F. (2009). Estados de violência: ensaio sobre o fim da guerra. Aparecida: Editora Ideias & Letras.
Guimarães, M. R. (2007). Desafios para a construção de uma cultura de paz. Divulg. saúde debate
Guzmán, V. M. (2005). Filosofia e investigação para a paz. Revista Crítica de Ciências Sociais, (71), 43-62.
Habermas, J. (2002). Inclusão do outro. Edições Loyola.
Hobbes, T., & Missner, M. (2016). Thomas Hobbes: Leviathan (Longman library of primary sources in philosophy). Routledge.
Hobsbawm, E. J. (2007). Globalisation, democracy and terrorism (p. 115). London: Little, Brown.
Holanda, S. B. D. (2012). O homem cordial. Ed. Folha
Inaudi, P., Apostolidis, T., Lautier, N., Merle, N., Roustan, S., Cauquelin, C., & Bouriche, D. La déscolarisation: comprendre et agir.
Inglehart, R. F., & Abramson, P. R. (1995). Value change in global perspective. University of Michigan Press.
James, W. (1995/1910). The moral equivalent of war. Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology, 1, 17-26
Jares, X. R., Murad, F., & de Martins, I. P. (2002). Educação para a paz: sua teoria e sua prática. Porto Alegre: Artmed.
Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, concepto y teoría. Moscovici, Serge (comp.), Psicología Social II, Barcelona, Paidós, 469-494.
Jodelet, D. (2009). O movimento de retorno ao sujeito e a abordagem das representações sociais. Sociedade e estado, 24, 679-712.
Jodelet, D. (2017). Representações sociais e mundos de vida. São Paulo: Fundação Carlos Chagas.
Jodelet, D., Viet, J., & Besnard, P. (2014). La psychologie sociale. In La psychologie sociale. De Gruyter Mouton.
Jovchelovitch, S. (1998). Re (des) cobrindo o outro: para um entendimento da alteridade na teoria das representações sociais. In Arruda, Â. (1998). Representando a alteridade. Rio de Janeiro: Vozes.
Kalampalikis, N. (2011). Un outil de diagnostic des représentations sociales: le focus group. Revista Diálogo Educacional, 11(32), 435-467.
Kant, I. (1989). A paz perpétua e outros opúsculos. Leya.
Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral Bilbao: Desclée de Brouwer.
Lane, S. C. W.(orgs)(1984) Psicologia Social: o Homem em Movimento. São Paulo: Brasiliense.
Leite, D. M. (2017). Manuel Bomfim: ensaio de afirmação das classes desprotegidas. LEITE, Dante Moreira. O caráter nacional brasileiro: história de uma ideologia. São Paulo: UNESP, 329-343.
Levinas, E. (1993). Entre nous. Essais sur le penser-à-l'autre. Tijdschrift Voor Filosofie, 55(1).
Lins, Samuel Lincoln Bezerra; Lima-Nunes, Aline; Camino, Leoncio. O papel dos valores sociais e variáveis psicossociais no preconceito racial brasileiro. Psicologia & Sociedade, v. 26, p. 95-105, 2014.
Locke, J. (2006) “Carta sobre a Tolerância”. Tradução F. Fortes, W. Ferreira Lima. Organização, introdução, revisão técnica, notas e comentários F F. Loque. Belo Horizonte: Autêntica,
Marcuse, H. (1999). Tecnologia, guerra e fascismo. Unesp.
Marková, I. (2006). Dialogicidade e representações sociais: As dinâmicas da mente (HM Filho, Trad.). Petrópolis, RJ: Vozes.(Trabalho original publicado em 2003).
Marková, I. (2017). A fabricação da teoria de representações sociais. Cadernos de pesquisa, 47, 358-375.
Martín-Baró, I. (2017). Crítica e libertação na psicologia: estudos psicossociais. Editora Vozes Limitada.
Marx, A (1997). “A construção da raça no Brasil: Comparações históricas e implicações políticas” in SOUZA, Jessé (org.). Multiculturalismo e racismo: uma comparação Brasil – Estados Unidos. Brasília: Ed. Paralelo 15.
Menin, M. S. D. S., Bataglia, P. U. R., & Zechi, J. A. M. (2013). Projetos bem-sucedidos de educação em valores: relatos de escolas públicas brasileiras.
Moliner, P., & Guimelli, C. (2015). Les représentations sociales. Fondements historiques et développements récents. Grenoble (Presses universitaires de).
Moro, A., de MORAIS, A., Vinha, T. P., & Tognetta, L. R. P. (2018). Avaliação do clima escolar por estudantes e professores: construção e validação de instrumentos de medida. Revista de Educação Pública, 27(64), 67-90.
Moscovici, S. (2011). Representações sociais: investigações em psicologia social. 6. ed. Petropolis, RJ: Vozes.
Moscovici, S. (2012). A psicanálise, sua imagem e seu público Petrópolis, RJ: Vozes. Original publicado em 1961.
Mounk, Y. (2018). The people vs. democracy. In The People vs. Democracy. Harvard University Press.
Muñoz, F. A. (Ed.). (2001). La paz imperfecta (p. 2). Granada: Universidad de Granada.
ONU. (1999) Declaração e Programa de Ação sobre uma Cultura de Paz. Resolução aprovada por Assembléia Geral em 06 de outubro de 1999, nº 53/243. Original: Declaración y Programa de Acción sobre uma Cultura de Paz (tradução da autora). (Home page www.onu.org).
Passetti, E., & Oliveira, S. (Eds.). (2005). A tolerância e o intempestivo. Atelie Editorial.
Piaget, J., & Braga, I. (1973). Para onde vai a educação? (p. 79). J. Olympio.
Popper, K. (2012). The open society and its enemies. Routledge.
Porto, M. S. G. (2006). Crenças, valores e representações sociais da violência. Sociologias, 250-273.
Rokeach, M. (1973). The nature of human values. Free press.
Sá, C. P. D. (2007). Sobre o campo de estudo da memória social: uma perspectiva psicossocial. Psicologia: reflexão e crítica, 20, 290-295.
Saint-Pierre, C. I. C. (1973). Projet pour rendre la paix perpetuelle en Europe.. (Vol. 3). Chez Antoine Schouten.
Santos, A. F. C. (2017). Construção e validação de uma matriz de referência para o estudo das representações sociais sobre Educação para a Paz - Tolerância. [Dissertação de Mestrado, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo] https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/20145/2/Andr%C3%A9%20Felipe%20Costa%20Santos.pdf
Santos, A. F. C. (2021). Educação para a paz: representações sociais de jovens do ensino médio público sobre a tolelerância/intolerância. [Tese de Doutorado, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo] https://tede2.pucsp.br/handle/handle/25755
Santos, A. F. C., & de Sousa, C. P. (2019). Educação para a paz: análise das condições culturais de desenvolvimento no Brasil. Práxis educativa, 14(2), 638-658.
Santos, A., & Sousa, C. (2018). Sujeito relacional: ensaio sobre o conflito. Representações sociais e seus diversos olhares. Curitiba: CRV, 27-43.
Sarubbi Junior, V. (2013). Representações sociais das equipes técnicas acerca do cuidado à criança nas creches da Universidade de São Paulo (Doctoral dissertation, Universidade de São Paulo).
Sawaia, B. (2014). As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Editora Vozes Limitada.
Schwarcz, L. M. (2019). Sobre o autoritarismo brasileiro. Editora Companhia das Letras.
Schwartz, S. (2006). A theory of cultural value orientations: Explication and applications. Comparative sociology, 5(2-3), 137-182.
Sennett, R. (2015). O declínio do homem público: as tiranias da intimidade. Editora Record.
Silva, M. C. L. da, Freitas, G. J. de, & Almeida, R. de O. . (2020). Um olhar sociológico sobre os círculos de construção de paz . Research, Society and Development, 9(11), e52891110154. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10154
Sousa, Y. S. O., Gondim, S. M. G., Carias, I. A., Batista, J. S., & de Machado, K. C. M. (2020). O uso do software Iramuteq na análise de dados de entrevistas. Revista Pesquisas e Práticas Psicossociais, 15(2), 1-19.
Souza, J. (2000). Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social, 12, 69-100.
Spinosa, B. (2013). Tratado político. Espinosa, ed. Nova Cultural, 440.
Stake, Robert E. Estudos de caso em pesquisa e avaliação educacional. Educação e seleção, n. 07, p. 5-14, 1983.
Stanich, K. A. B. (2018). O direito à educação de crianças de 0 a 3 anos e o espaço da creche: representações sociais de estudantes do curso de Pedagogia. Tese . [Tese de Doutorado, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]
Taylor, C. (1992). The ethics of authenticity. Harvard University Press.
Taylor, D. M., & Moghaddam, F. M. (1994). Theories of intergroup relations: International social psychological perspectives. Greenwood Publishing Group.
Touraine, A. (1994). Crítica de la modernidad. Buenos Aires, Argentina.
Touraine, A. (2005). Un nuevo paradigma. Para comprender el mundo de hoy. Barcelona, ES.
Touraine, A. (2016). El fin de las sociedades. Fondo de Cultura Económica.
UNESCO (1995). Declaração Mundial de Princípios sobre a Tolerância
Vala, J., & Monteiro, M. B. (2004). Psicologia social (No. 9ª edição revista e actualizada). Fundação Calouste Gulbenkian.
Vasconcellos, V. M. R., da Silva, A. P. P. N., & de Souza, R. T. (2020). O Estado da Arte ou o Estado do Conhecimento. Educação, 43(3), e37452-e37452.
Veblen, T. (1994). Why is economics not an evolutionary science?. The quarterly journal of economics, 12(4), 373-397.
Vergès, P., Junique, C., Barbry, W., Scano, S., & Zeliger, R. (2002). Ensembles de programmes permettant l’analyse de similitude de questionnaires et de données numeriques. Aix en Provence, France: Université Aix en Provence.
Vianna, H. M. (2005). Fundamentos de um programa de avaliação educacional. Brasília: Liber Livro, 17.
Voltaire, F. M. (1972). Tratado de la tolerancia, Barcelona, Grijalbo. Actividades OREALC.
Walzer, M. (1999). Drawing the Line: Religion and Politics. Utah L. Rev., 619.
Weber, M. (1982). Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva (Vol. 1, pp. 267-277). Universidade de Brasília.
Wieviorka, M. (2015). Retour au sens: pour en finir avec le déclinisme. Robert Laffont.
Žižek, Slavoj (2014). Violência: seis reflexões laterais. São Paulo: Boitempo.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 André Felipe Costa Santos; Clarilza Prado de Sousa; Serena Eréndira Serrano Oswald
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
