Aula de campo para a aprendizagem de botânica no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36399Palavras-chave:
Ensino-aprendizagem; Monitoria acadêmica; Morfologia e anatomia vegetal.Resumo
No ensino, para possibilitar um aprendizado significativo, é necessário utilizar metodologias variadas onde o aluno consiga ser atuante em seu próprio aprendizado. A aula de campo é uma destas metodologias de ensino que permitem uma maior autonomia dos estudantes. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi avaliar as situações de aprendizagem da disciplina de Morfologia e Anatomia de Espermatófitas do Curso de Ciências Biológicas (CCB), inserido no Centro de Ciências da Saúde (CCS) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Para tal, foram elaborados três questionários, com questões objetivas e discursivas, que foram aplicados com os alunos durante o ano de 2018. A partir da análise dos três questionários aplicados, foi possível concluir que a aula de campo enriqueceu e facilitou a aprendizagem dos alunos. Isto porque foram alcançadas notas maiores, em consequência uma média também maior, durante reaplicação do questionário de múltipla escolha, que ocorreu após cada aula de campo. Esta melhora, provavelmente, está relacionada com o bem-estar dos alunos. Durante as aulas de campo foi observado que os alunos estavam mais curiosos e empolgados do que durante as aulas teóricas.
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