A abordagem STEAM e suas tendências pedagógicas e metodológicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37148Palavras-chave:
STEAM; Revisão sistemática; Ensino de ciências e matemática.Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo identificar as tendências pedagógicas e metodológicas obtidas nos últimos anos na educação STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) no ensino de ciências e matemática. Foi realizado um levantamento das teses e dissertações no Banco de Teses e Dissertações da Capes, no período de 2018 a 2021, através de análise de Revisão Sistemática sobre a temática de interesse. Por meio desse levantamento, foram selecionados e analisados 15 trabalhos que estavam de acordo com o objetivo proposto, ou seja, trabalhos com abordagem STEAM voltados para o ensino das disciplinas de Física, Química e Biologia. Dessa forma, foi possível identificar duas categorias, uma referente à proposta de ensino e outra sobre metodologia/abordagem de ensino e aprendizagem que resultaram em subtópicos com diferentes modalidades educacionais, proporcionando aos alunos um papel de protagonistas no processo de aprendizagem. A pesquisa da educação STEAM no Brasil ainda é escassa, a partir dessa pesquisa podemos observar algumas lacunas e carências, portanto essa temática precisa ser explorada no ensino de ciências e matemática.
Referências
Albuquerque, M. C. P. (2021). O uso de micro: bit como ferramenta educacional para promoção do pensamento e do letramento computacional a partir da PBL (Dissertação mestrado). Universidade Federal do Pará. Belem, PA.
Almeida, M. E. B. (2018). Apresentação. In: Moran, J.; & Bacich, L (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso.
Barbosa, E. F., & Moura, D. G. (2013). Metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional e tecnológica. B. Tec. Senac, Rio de Janeiro, 39 (2), p. 48-67.
Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. Edições 70
Barros, T. P. (2021). O role-playing game – RPG na educação STEAM: inovando na aprendizagem de Ciências na Amazônia. 2021 (Dissertação de mestrado). Universidade do Estado do Amazonas. Manaus, AM.
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Porto: Porto Editora.
Carvalho, R. S. (2020). Uma proposta STEAM no context da teoria de aprendizagem significativa de Ausubel (Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual do Paraná. Paranavaí, PR.
De-la-torre-ugarte-guanilo, M. C. Takahashi, R. F., & Bertolozzi, M. R. (2022). Revisão sistemática: noções gerais. Revista da Escola de Enfermagem, 45 (5), 1260-1266. https://www.scielo.br/j/reeusp/a/CRjvBKKvRRGL7vGsZLQ8bQj/abstract/?lang=pt. Acessado em abril de 2022.
Diesel, A., Baldez, A. L. S., & Martins, S. N. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14 (1), 268-288.
Dourado, J. A. Q (2019). Uma proposta STEAM: tomografia computadorizada. (Dissertação Mestrado). Universidade Estadual do Paraná. Paranavaí, PR.
Engler, J. (2022). STEM education is the key to the US’s economic future. In: USNews. https://www.usnews.com/opinion/articles/2012/06/15/stem-education-is-the-key-to-the-uss-economic-future.
Felipe, J. M. (2021). O ensino da matemática e a prevenção de incêndios florestais: ambientes de aprendizagem na perspectiva investigative (Dissertação mestrado). Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões. Rondonópolis, MT.
Gavazzi, A. N. F. (2020). Robótica pedagógica como ferramenta para aplicação da metodologia STEAM (science, technology, engineering, arts anda mathematics) (Dissertação mestrado). Universidade de São Paulo. Lorena, SP.
Kim, H., & Chae, D. (2016). The development and application of a STEAM program based on traditional koren culture. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12(7), 1925-1936.
Land, M. (2013). Full STEAM ahead: the benefits of integrating the arts into STEM. Procedia Computer Science, 20, 547-552.
Lopes, A. F., Ocampo, D. M., Tolentino Neto, L. C. B., & Dávila, E. S. (2022). O que significa cada letra da sigla STEM? Uma versão para o contexto educacional brasileiro. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, 8, 165822.
Lorenzin, M. P., Mattos, C., & Rabello, M. (2017). Metáforas Mecânicas: uma proposta STEAM para o Ensino de Ciências. In: 6º Congresso Pesquisa do Ensino Educação e Tecnologia, Anais, SINPRO-SP: São Paulo.
Maia, D. L., Carvalho, R. A., & Appelt, V. K. (2021). Abordagem STEAM na educação básica brasileira: uma revisão de literatura. Revista Tecnologia e Sociedade, 17 (49), 68-88, Curitiba, PR. https://periodicos.utfpr.edu.br/rts/article/view/13536.
Martins, L. C., Bacich, L., & Holanda, L. (2020). STEAM em sala de aula: A aprendizagem baseada em projetos integrando conhecimentos na educação básica. Série: Desafios da Educação. 1. ed. Porto Alegre: Penso.
Neri Júnior, E. P. (2019). Atos e lugares de aprendizagem criativa em matemática (Dissertação mestrado). Universidade Federal do Pará, Belém, PA.
Nunes, H. C. B. (2017). Possibilidades e limites das tecnologias na educação infantil: uma revisão sistemática de teses e dissertações dos anos de 2006 a 2016 (Dissertação mestrado). Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, MG.
Oliveira, M. L. (2020). Contribuições do estudo de transposição didática e processos oxidativos avançados na formação inicial de professores de química: um estudo de caso (Dissertação mestrado). Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, ES.
Prisma (2020). Prisma-statement.org. http://prisma-statement.org/prismastatement/flowdiagram.aspx.
Pugliese, G. O. (2020). STEM EDUCATON- um panorama e sua relação com a educação brasileira., 20 (1), 209-232. Currículo sem fronteiras. https://www.curriculosemfronteiras.org/vol20iss1articles/pugliese.pdf .
Quigley, C. F., & Herro, D. (2016). Implementation of STEAM teaching practices in middle school Science and Math classrooms. Journal of Science Education and Technology.
Quigley, C. F., Herro, D., & Jamil, F. M. (2017). Developing a conceptual model of STEAM teaching practices. School Science and Mathematics, 117(1-2), 1-12.
Roberto, G. R. D. (2020). A metodologia STEAM como proposta didática na perspectiva da teoria de aprendizagem significative (Dissertação Mestrado). Universidade Estadual do Paraná. Paranavaí, PR.
Sampaio, R. F., & Mancini, M. C. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, 11 (1), 83-89. https://www.scielo.br/j/rbfis/a/79nG9Vk3syHhnSgY7VsB6jG/?format=pdf&lang=pt.
Sanders, M. (2009). STEM, STEM Education, STEMmania. Technology Teacher, 68 (4), 20-26.
Santos, J. S. (2020). Protozoários “Vilões ou Mocinhos”? A sua importância ecológica nos ecossistemas: uma proposta inclusiva para aulas de Ciências (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiabá, MT.
Santos, P. A. (2020). Aprendizagem investigative sobre a dengue empregando a educação STEAM e métodos ativos no ensino médio (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiabá, MT.
Silva, D. G. (2021). A utilização da plataforma Arduino no processo de aprendizagem da Física por meio da abordagem STEAM (Dissertação mestrado). Universidade do Estado do Amazonas. Manaus, AM.
Thurley, C. (2016). Infusing the Arts into Science and the Sciences into the Arts: An Argument for Interdisciplinary STEAM in Higher Education Pathways. In: STEAM, 2 (2), 1-8.
Vuerzler, H. L. (2020). Modelo de educação integrativa: a abordagem STEAM em uma proposta de ensino investigativo experienciado em uma escola estadual (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiabá, MT.
Zanon, B. E. M. (2021). O conceito de energia elétrica – uma UEPS desenvolvida no context das metodologias STEAM (Dissertação metrado). Universidade Estadual de Maringá. Maringá, PR.
Zeidler, D. L. (2016). STEM education: A deficit framework for the twenty first century? A sociocultural socioscientific response. In: Cultural Studies of Science Education, 11 (1).
Yepes, I. (2020). Uso de drones como tecnologia pedagogica em disciplinas STEAM: um enfoque voltado ao aprendizado significativo com metodologias ativa (Tese doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Denise Caldas Campos; Eder Joacir de Lima; Daniel Dunck Cintra; Devacir Vaz de Moraes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
