Estado da arte e estado do conhecimento: uma experiência de pesquisa em aprendizagem na educação superior
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37744Palavras-chave:
Estado da arte; Estado do conhecimento; Aprendizagem; Educação superior.Resumo
O presente artigo tem como objetivo destacar a importância da construção/utilização do método Estado da Arte e do Estado do conhecimento para o desenvolvimento da pesquisa acadêmico-científica. Em especial, apresenta parte do Estado do conhecimento sobre a Aprendizagem na educação superior desenvolvido para uma pesquisa de doutorado que aborda tal temática. Este estudo é de natureza qualitativa, de revisão bibliográfica, com descrição de experiência vivenciada pela pesquisadora que utilizou vinte e cinco referências, dentre artigos, teses e dissertações (de 2012 a 2022) para realização do mapeamento. Sobre as dificuldades encontradas, cita-se: a) poucas produções que contemplassem integralmente o tema da pesquisa; b) a ausência de informações em resumos; c) a incoerência de descritores na pesquisa relacionados aos dispostos pelos autores dos trabalhos com os temas propostos; e, por fim, d) a dificuldade de manuseio em alguns bancos de dados digitais. Com este estudo, chegou-se à conclusão da importância da diferenciação do Estado da Arte e do Estado do conhecimento, que podem ser considerados termômetros e um recurso fundamental para o desenvolvimento e validação da ciência e que as publicações sobre o tema ainda são muito restritas. Ainda nesta oportunidade, a pesquisa propõe um quadro organizador como ferramenta para construção de Estado do Conhecimento, possibilitando aos pesquisadores interessados no uso deste método todos os benefícios apontados no decorrer do texto.
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