Aplicação da lógica paraconsistente como suporte à decisão sobre o retorno das atividades presenciais em universidade pós Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38075Palavras-chave:
Coronavírus; Aulas remotas; Ensino; Lógica Paraconsistente Anotada Evidencial.Resumo
Durante o período de pico da pandemia do Covid-19, mudanças foram planejadas para que a sociedade se adaptasse ao novo estilo de vida sem afetar seu desenvolvimento. Entre outras, a educação foi uma das áreas mais afetadas neste período devido ao distanciamento social obrigatório. As instituições de ensino se adaptaram a esse novo cenário, passando do ensino presencial para o remoto, o que resulta em vantagens e desvantagens. Para melhor entender essa nova abordagem pedagógica de ensino-aprendizagem, é importante ouvir aqueles que estão intimamente ligados nesse processo: professores e alunos. Uma vez que ambos fornecem opiniões pessoais e subjetivas ligadas às suas próprias culturas, percepções e outros aspectos pessoais, avaliar suas opiniões requer uma abordagem diferente àquelas baseadas em lógicas tradicionais, onde a lógica paraconsistente aparece como uma abordagem alternativa. Esta pesquisa objetiva aplicar a lógica paraconsistente anotada evidencial Eτ (LPAE) na opinião de alunos e professores de um programa de pós-graduação em engenharia do estado de São Paulo, para avaliar se dever-se-ia ou não retornar às atividades acadêmicas presenciais na universidade após a pandemia de Covid-19. Um questionário foi aplicado a uma amostra de professores e alunos, abrangendo nove variáveis relacionadas ao ensino, pesquisa, economia, tempo e eficiência. Os resultados mostram que, embora os indicadores relativos às variáveis ‘pesquisa’ e ‘tempo’ estejam localizados dentro da região 'verdade' do quadrado unitário cartesiano, o baricentro está na região 'quase verdadeiro', indicando uma resposta inconclusiva quanto ao retorno ou não das atividades acadêmicas presenciais. Este estudo contribui para as discussões sobre o recém-imposto cenário pós-Covid-19 em direção a abordagens pedagógicas mais efetivas.
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