Educação ambiental no correto descarte de pilhas e baterias

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.38216

Palavras-chave:

Educação ambiental; Descarte de pilhas e baterias; Descarte incorreto; Coleta.

Resumo

O trabalho teve como objetivo avaliar o conhecimento sobre educação ambiental dos alunos do ensino médio de uma escola estadual e particular no município de Arapiraca–AL e Girau do Ponciano–Al, respectivamente, acerca dos problemas causados pelo descarte incorreto de pilhas e baterias. Para tanto, foi estruturado um questionário que foi entregue aos alunos para obtenção dos resultados. Por meio da aplicação dos questionários foi observado que do total de 158 entrevistados (alunos de escolas particulares e públicas), 75,3% fazem o descartem de pilhas e baterias em lixo comum, demonstrando desconhecer dos perigos que são causados pelo descarte incorreto ou por não ter ponto de coleta próximo as suas residências, já que do total de entrevistados, 91% afirmam não ter ponto de coleta próximo de onde residem. No ambiente escolar foi percebido que as escolas não fazem ou não incluem os alunos em projeto voltados a temática, ao meio ambiente, já que 86,7% responderam não participar de projetos na escola. Portanto, é muito importante a realização de ações de educação ambiental com os alunos incorporando as legislações Lei N° 9.795/99 e a Lei n° 6.938/81, além das medidas estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular e as inclusões do Temas Contemporâneos Transversais; a população local de Arapiraca também devem participar de projetos ambientais e voltados a saúde, principalmente a respeito da importância do descarte adequado de pilhas e baterias.

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Publicado

03/01/2023

Como Citar

COSTA, J. M. .; FERREIRA, D. B. .; CUNHA, A. L. .; SANTOS, A. F. dos . Educação ambiental no correto descarte de pilhas e baterias. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 1, p. e10212138216, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i1.38216. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/38216. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

Seção

Ensino e Ciências Educacionais