A relevância da modificação da modalidade remota no âmbito educacional em universidades proporcionalmente a expansão do SARS-CoV-2
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39492Palavras-chave:
Aprendizado; Discentes; Instituições; Pandemia.Resumo
Considerando as adaptações no âmbito educacional efetivadas em decorrência da condição pandêmica associada ao microrganismo SARS-CoV-2, este trabalho possui o objetivo de avaliar o impacto da modalidade remota em instituições do ensino superior no período da atual pandemia. Portanto, efetuou-se uma revisão de literatura do tipo sistemática associada a critérios de exclusão que incluem teses, dissertações ou trabalhos publicados em anais e base de dados como o PubMed. Diversas instituições públicas e privadas adotaram estratégias didáticas pedagógicas em virtude da ampla disseminação da COVID-19, visando oferecer maior suporte acadêmico aos discentes devido às medidas de isolamento exigidas pelos agentes governamentais, gerando mudanças no ambiente de estudo convencional, para não comprometer o aprendizado dos estudantes de ensino superior. Entre os principais problemas apontados pelos discentes que avaliaram a modalidade remota, destaca-se o comprometimento da concentração, a dificuldade de aprendizado bem como a ausência de ambiente propício para a dedicação acadêmica. Contudo, verifica-se que o estado pandêmico proporcionou modificações em instituições de ensino superior, inclusive o surgimento de novas problemáticas, como a ausência de autonomia em estudantes no aspecto de aprendizagem e a necessidade de construir metodologias destinadas a engajar o aluno, viabilizando a continuidade do processo pedagógico.
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