Aplicação de metodologias ativas e tecnologia como intervenção pedagógica no processo de ensino-aprendizagem em uma universidade do Vale do Rio dos Sinos/RS
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.39901Palavras-chave:
Educação em Enfermagem; Ensino; Aprendizagem; Metodologia; Tecnologia da informação.Resumo
O ensino na atualidade tramita por novas realidades. O processo de ensino-aprendizagem necessita do saber reconstruído pelo discente. As metodologias ativas e as tecnologias da informação e comunicação trazem benefícios e superação do modelo tradicional. Objetivou-se analisar a aplicação de uma intervenção pedagógica para o processo de ensino-aprendizagem e a opinião dos discentes matriculados na disciplina de saúde da criança do curso de enfermagem de uma universidade privada. Trata-se de um estudo de natureza aplicada, abordagem quantitativa, delineamento exploratório, através de procedimentos técnicos experimentais e de pesquisa-ação. Respeitou-se a resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. A coleta ocorreu com a aplicação dos instrumentos utilizando as ferramentas Socrative e Google Forms. Para análise foi utilizado o cálculo do Ranking Médio e Teste de Kruskal Walis. Participaram do estudo 33 acadêmicos matriculados no 6º semestre. Houve a predominância de 9 (27,2%) discentes com idade entre 21 a 25 anos e de 14 (42,5%) que atuam como técnicos em enfermagem. Todos os participantes possuíam acesso à internet no domicílio. O percentual de acertos na Peer Instruction obteve média de 71,9%. Quanto à opinião, observou-se uma maior concordância e aceitação por parte dos sujeitos. Considerou-se que o conflito de gerações está presente, que a maior concordância e aceitação sobre a intervenção pedagógica estão de encontro com a trajetória do ensino na atualidade. O futuro, novas gerações e a tecnologia reservam ao ensino uma nova perspectiva. Sugere-se continuidade de pesquisas nesta temática para promoção de uma formação qualificada aos profissionais da saúde.
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