Inovação Metodológica no Ensino: um recorte a partir das concepções dos professores de um instituto federal
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3993Palavras-chave:
Inovação; Educação; Práticas inovadoras.Resumo
O estudo é resultante de uma investigação sobre a Inovação Metodológica no Ensino (IME), baseada na ação docente de professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), com o objetivo de detectar práticas pedagógicas inovadoras e seus impactos à educação. Como teóricos, foram utilizadas reflexões que gravitam em vertentes de inovação metodológica, currículo, formação e identidade dos professores. A coleta dos dados ocorreu em duas etapas: Na etapa (1) Análise do recorte da questão 10 (Q10) do questionário aplicado aos 107 sujeitos de pesquisa; e etapa (2) Análise de duas entrevistas à luz da pesquisa qualitativa, valendo-se do método de microanálise. Os resultados indicam avanços nas práticas dos professores do IFCE no que se relaciona às potencialidades do uso de inovação, visto que as aulas tem como indicativo a inovação e com maior atuação discente, além de ser estabelecido uma relação dialógica entre alunos, professores e conteúdo. Ao longo da pesquisa, também foi registrada a preocupação docente em criar estratégias com metodologias ativas que simulem o ambiente profissional, no qual o aluno será inserido, bem como incluir práticas baseadas nos contextos dos alunos.
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