A dualidade de perfis dos professores orientadores no contexto acadêmico: implicações associadas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40488

Palavras-chave:

Educação de Pós-Graduação; Programas de Pós-Graduação em Saúde; Docentes; Estudantes; Ensino; Pessoal de educação.

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar os perfis de professores orientadores no contexto da pós-graduação. Tratou-se de um estudo descritivo, exploratório, com abordagem qualitativa, analisado de acordo com a análise temática indutiva. Realizou-se uma entrevista semiestruturada e audiogravada com 38 estudantes de mestrado e 35 de doutorado, vinculados a um programa de pós-graduação stricto sensu da área da saúde, de uma universidade pública brasileira, dos quais 14 relataram implicações associadas à orientação de docentes. A partir disso, construiu-se uma categoria denominada: “A dualidade de perfis dos professores orientadores no contexto acadêmico” e duas subcategorias: “O perfil de professores orientadores que orientam efetivamente” e “O perfil de professores orientadores com orientações insatisfatórias e/ou inadequadas”. Verificou-se que profissionais com um perfil mais empático, os quais oferecem suporte e norteiam o desenvolvimento da pesquisa, corroboram para um percurso mais aprazível e possibilitam a construção de vínculo. Todavia, professores orientadores que não orientam o aluno, ou executam orientações insatisfatórias e/ou inadequadas, hierarquizam a relação, dificultam a comunicação por meio do distanciamento e de barreiras impostas, tornando o processo de desenvolvimento acadêmico extremamente dificultador. Ademais, desencadeiam-se também repercussões emocionais significativas na vida do aluno advindas desta relação. Torna-se essencial que os professores orientadores busquem orientar seus alunos efetivamente, ratificando o compromisso intelectual, social e afetivo. Assim, estes profissionais podem desenvolver produções científicas exitosas e, consequentemente, exprimir seu legado positivo e humanizado, por meio do cuidado emocional e da qualidade no ensino e na pesquisa para com os futuros docentes e pesquisadores do país.

Biografia do Autor

Carolina Cassiano, Universidade de São Paulo

Doutoranda em Ciências pelo Programa Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da Universidade de São Paulo - USP. Possui Graduação em Enfermagem pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) (2021). Mestrado em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGP) da UFTM (2021-2022); Especialização em Gestão e Auditoria em Serviços de Saúde pela Faculdade Futura (2022). Integrante dos Grupos de Pesquisa: "Ciclos de Vida, Família e Saúde no Contexto Social" (CIFACS-UFTM) e "Laboratório de Pesquisas em Gestão de Pessoas e Competências Profissionais" - Universidade de São Paulo (USP). Linhas de Pesquisa: Saúde do Trabalhador, Saúde Mental, Estudantes Universitários e de Pós-Graduação e Unidade de Terapia Intensiva (UTI).

Vinícius Henrique Almeida Guimarães, Universidade de São Paulo

Médico formado pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Lecionou e foi coordenador do Cursinho de Educação Popular da UFTM. Participou da Liga de Cirurgia Plástica e Dermatologia, Liga Acadêmica de Cirurgia da UFTM, Liga de Emergências Clinicas e da Liga do Trauma da UFTM, tendo sido presidente dessa última entidade. Participou, ainda, do Programa de Educação pelo Trabalho (PET-Saúde/GraduaSUS). Atualmente, desenvolve pesquisas nas áreas de cirurgia do trauma, relacionando fatores epidemiológicos enquanto fatores de risco para a ocorrência, gravidade ou morbimortalidade de vítimas de trauma. Já concluiu iniciação científica voluntária pela UFTM e como bolsista pelo CNPQ. Foi vice-presidente do I Congresso de Cirurgia do Triângulo Mineiro e presidente do Congresso Científico do Trauma - Edição Online. Já concluiu o Advanced Cardiovascular Life Support (ACLS).

Jurema Ribeiro Luiz Gonçalves, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Possui graduação em Enfermagem pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/ USP (1996), Mestrado em Enfermagem Psiquiátrica pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/USP (2000), Licenciatura em Educação pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/USP e Fundação Oswaldo Cruz (2004). Especialista em Terapia Comunitária pela Universidade Federal de São Paulo - UNESP em parceria com a Universidade Federal do Ceará - UFC (2006). Doutorado em Enfermagem Psiquiátrica pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/USP (2005). Especialista em álcool e outras drogas, pela Organização dos Estados Americanos - OEA (2005). Especialista em Enfermagem Gerontológica pela Associação Brasileira de Enfermagem - ABEN (2015). Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em: Enfermagem na saúde do adulto e idoso, psiquiatria, saúde coletiva,atuando principalmente no seguinte tema: assistência á família, idoso, saúde mental.

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Publicado

21/02/2023

Como Citar

CASSIANO, C.; GUIMARÃES, V. H. A.; GONÇALVES, J. R. L. A dualidade de perfis dos professores orientadores no contexto acadêmico: implicações associadas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 3, p. e4912340488, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i3.40488. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40488. Acesso em: 25 nov. 2024.

Edição

v. 12 n. 3

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2023 Carolina Cassiano; Vinícius Henrique Almeida Guimarães; Jurema Ribeiro Luiz Gonçalves

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