A Educação Escolar em tempos de pandemia na visão de professores da Educação Básica: Estratégias propostas com vistas à efetivação do direito à educação na perspectiva inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40586

Palavras-chave:

Educação Básica; Inclusão; Pandemia; Atividades não presenciais.

Resumo

O presente estudo de caso proposto neste artigo utiliza um questionário respondido por professores da educação básica por meio de uma plataforma eletrônica (Survey Monkey). Os dados foram levantados através da pesquisa “Inclusão escolar em tempos de pandemia” desenvolvida por meio de uma parceria entre a FCC (Fundação Carlos Chagas), UFABC (Universidade Federal do ABC), UFES (Universidade Federal do Espírito Santo) e USP (Universidade de São Paulo) em julho do ano de 2020. Logo, para nosso estudo foi feito um levantamento das respostas deste questionário, e após foi realizada uma análise estatística dos resultados, bem como a discussão dos mesmos. Assim, a presente pesquisa permitiu refletir sobre os principais desafios dos professores no ensino remoto e suas práticas no contexto da pandemia e de suspensão das aulas presenciais na perspectiva inclusiva.

Biografia do Autor

Luana Alvarenga Rezende, Faculdade Vale do Cricaré

Possui graduação em LICENCIATURA PEDAGOGIA pela UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ (2012). Atualmente é Pedagoga da Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo. Tem experiência na área de Educação. 

Marcus Antonius da Costa Nunes, Faculdade Vale do Cricaré

Graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Espírito Santo (1981), Mestrado em Engenharia Mecânica, área Vibrações e Ruído, pela Universidade Federal de Santa Catarina (1989) e Doutorado em Engenharia Mecânica, área Vibrações e Ruído, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002). É Professor Titular Aposentado da Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente é Coordenador do Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação a Faculdade Vale do Cricaré. Consultor na área de Ruído Ambiental e Industrial. Avaliador do Sistema INEP/EMEC de IES e de Cursos. Tem experiência na área de Engenharia Mecânica e Engenharia Ambiental. Atua também na área de Educação Ambiental e Desenvolvimento Regional.

Referências

Almeida, M. E. B. (2003). Educação a distância na internet: Abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, 29(2), 327–340.

Arruda, E. P. (2020). Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. Em Rede-Revista de Educação a Distância,7 (1), 257-275.

Couto, E. S., Couto, E. S., & Cruz, I. de M. P. (2020). #fiqueemcasa: Educação na pandemia da covid-19. Educação, 8(3), 200–217.

Fcc. (2020). Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da educação básica. Fundação Carlos Chagas.

Lüdke, M., & André, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. EPU, 1986.

Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. São Francisco, CA: Jossey-Bass.

Munastiwi, E., & Puryono, S. (2021). Unprepared Management Decreases Education Performance in Kindergartens during Covid-19 Pandemic. Heliyon, e07138.

Neta, A. D. S. O., Nascimento, R. D. M., & Falcão, G. M. B. (2020). A educação dos estudantes com deficiência em tempos de pandemia de Covid-19: a invisibilidade dos invisíveis. Interacções, 16(54), 25-48, 2020.

Pereira, V. A. (2020). Como está sendo o agora: aprendizagens na travessia da pandemia da covid-19. Editora Amplla.

Putra, P., Liriwati, F. Y., Tahrim, T., Syafrudin, S., & Aslan, A. (2020). The students learning from home experiences during Covid-19 school closures policy in Indonesia. Jurnal Iqra': Kajian Ilmu Pendidikan, 5 (2), 30-42.

Santos, R. O. F. (2019). Algumas considerações sobre a Educação Inclusiva e as novas exigências para a formação de professores. Educação Pública, 19(10), 18264/REP

Valente, J. A. (2014). Blended learning e as mudanças no ensino superior: A proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, 4(1), 74–94.

Vasconcelos, C. R. D., Jesus, A. L. P., & Santos, C. M. (2020). Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) na educação a distância (EAD): Um estudo sobre o moodle. Brazilian Journal of Development, 6(3), 15545–15557.

Downloads

Publicado

05/03/2023

Como Citar

REZENDE, L. A. .; NUNES, M. A. da C. . A Educação Escolar em tempos de pandemia na visão de professores da Educação Básica: Estratégias propostas com vistas à efetivação do direito à educação na perspectiva inclusiva. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 3, p. e15612340586, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i3.40586. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40586. Acesso em: 25 nov. 2024.

Edição

v. 12 n. 3

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2023 Luana Alvarenga Rezende; Marcus Antonius da Costa Nunes

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.