A importância do uso de experimentos científicos para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental: Um estudo de caso

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4159

Palavras-chave:

Ensino de Ciências; Experimentos; Ensino Fundamental; Ensino Aprendizagem.

Resumo

Os objetivos do presente estudo foram analisar se os professores estão trabalhando com aulas práticas utilizando experimentos científicos no ensino de Ciências, elencar os motivos pelas quais as aulas de Ciências no Ensino Fundamental possuem poucos experimentos e propor melhorias para uma melhor eficácia das aulas, tendo em vista os benefícios das aulas práticas no ensino aprendizagem. Para alcançar os objetivos foi utilizado uma metodologia quantitativa através de um questionário para a coleta dos dados em uma escola do Município de Grajaú-MA, 148 alunos de 8º e 9º ano responderam ao questionário. Os resultados obtidos são exibidos em forma de gráficos, no qual foi possível notar que os alunos gostam de aulas com experimentos, entretanto a escola não possui estrutura para que os alunos possam praticar esta modalidade de aula com mais frequência. Conclui-se que as aulas práticas com experimentos científicos vêm sendo aplicadas mesmo que pouco e que este índice de aulas pode aumentar muito, sendo necessário para isso medidas para contornar ou amenizar a problemática de não haver estrutura e equipamentos adequados na escola para aulas com experimentos. Uma forma de melhorar a situação atual é a parceria entre a escola que foi objeto de estudo e instituições superiores que tem como ajudar com equipamentos ou visitas técnicas.

Biografia do Autor

Marciano Barros de Faria, Universidade Federal do Maranhão

Graduação em andamento em Ciências Naturais - Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

Ricardo Silva Parente, Instituto de Tecnologia e Educação Galileo da Amazônia

Mestrado em andamento em Engenharia, Gestão de Processos, Sistemas e Meio Ambiente no Instituto de Tecnologia e Educação Galileo da Amazônia (ITEGAM). Graduação em Ciência da Computação na Universidade Paulista (UNIP).

Ruan Sousa Bastos, Universidade Federal do Pará

Mestrado em andamento em Química Medicinal e Modelagem Molecular na Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialização em andamento em Biotecnologia na FAVENI-Faculdade Venda Nova de Imigrantes (IESX_PPROV). Graduação em Ciências Naturais - Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

Welson de Freitas Silva, Universidade Federal do Maranhão

Graduação em andamento em Ciências Naturais - Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

Fernando Machado Ferreira, Universidade Federal do Maranhão

Graduação em andamento em Enfermagem na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Graduação em andamento em Ciências Naturais - Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Curso técnico / profissionalizante em Enfermagem na Escola Nova Dinâmica (END).

David Barbosa de Alencar, Instituto de Tecnologia e Educação Galileo da Amazônia

Doutorado em Engenharia Elétrica na Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestrado em Engenharia Elétrica na Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialização em Auditoria e Perícia em Obras Civis no Instituto Superior de Ensino Braulo Cardoso de Mattos (FASERRA). Especialização em Cálculo Estrutural no Instituto Superior de Educação Braulo Cardoso de Mattos (FASERRA). Especialização em Metodologia do Ensino Superior na Universidade Nilton Lins (UNINILTON). Especialização em Engenharia da Qualidade na Universidade Gama Filho (IDAAM). Especialização em Engenharia de Segurança do Trabalho na Universidade Gama Filho (IDAAM). Graduação em Engenharia Civil na Universidade Nilton Lins (UNINILTON).Graduação em Engenharia de Produção na Universidade do Estado do Amazonas (UEA).

Benedicto Augusto Vieira Lima, Universidade Federal do Maranhão

Doutorado em Química na Universidade de São Paulo (USP). Mestrado em Química na Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Graduação em Química Industrial na Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

Izeth Nascimento Barros, Universidade Federal do Maranhão

Mestrado em Ciências em Educação na Universidade Lusófona de Humanas e Tecnologias (ULHT). Especialização em Psicologia da Educação na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialização em Metodologia do Ensino Superior na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialização em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça na Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Especialização em Gestão Educacional na Faculdade de Teologia Integrada (FATIN). Especialização em Gestão Pública Municipal na Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Graduação em Educação Física na Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Graduação em Ciências Contábeis Universidade Anhanguera (UNIDERP).Graduação em Pedagogia na Faculdade de Teologia Hokemah (FATEH). Graduação em História na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

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Publicado

14/05/2020

Como Citar

FARIA, M. B. de; PARENTE, R. S.; BASTOS, R. S.; SILVA, W. de F.; FERREIRA, F. M.; ALENCAR, D. B. de; LIMA, B. A. V.; BARROS, I. N. A importância do uso de experimentos científicos para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental: Um estudo de caso. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e311974159, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4159. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4159. Acesso em: 3 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Ciências Exatas e da Terra

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