Refletindo sobre ser professor na rede pública de ensino brasileira
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i6.42342Palavras-chave:
Educação; Ensino; Desafios; Professor; Profissão.Resumo
O estudo teve por objetivo analisar o “ser professor na atualidade”, mapeando os desafios da profissão, e apresentando uma reflexão contemporânea e histórica sobre a prática docente na Educação Pública brasileira. A pesquisa se estrutura metodologicamente como bibliográfica narrativa de abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu por meio da plataforma de busca “Google Acadêmico”, onde se utilizou os descritores “Professor da atualidade” e “Professor and Educação Básica”. As buscas e a escrita do referido artigo se deram nos meses de janeiro a julho de 2021. A análise dos resultados seguiu os pressupostos da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que ser profissional do ensino, na sociedade contemporânea, não é tarefa fácil visto que existem muitos fatores que influenciam no exercício profissional docente, desde sua formação até constituição profissional. No Brasil a partir da década de 1990, proliferam os estudos e pesquisas sobre a subjetividade e o imaginário social. Esses estudos enfocam a figura do professor como centro do processo identificador da profissão docente, desvelando os mitos, crenças e representações que cercam o fazer pedagógico na sala de aula. Durante o mapeamento da pesquisa nota-se que há vários estudos sobre a formação do docente, tendo como ponto de partida as características pessoais e o percurso de vida profissional do professor.
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