Desenvolvendo o Pensamento Computacional na Cidade a partir de uma perspectiva de Educação OnLIFE e Cidadania Digital
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i7.42732Palavras-chave:
Pensamento computacional; Novas literacias; Educação; Cidadania; Inovação; Pensamento crítico.Resumo
A cidadania digital trata da cidadania do mundo algorítmico, datatificado, conectado e sensorizado de metaversos, multiversos, big data e inteligência artificial. É a expressão de um novo tipo de arquitetura que promove o surgimento de uma ecologia computacional feita de pessoas, dados, algoritmos, sensores, florestas, clima, vírus e cidades. Essa conexão nos desafia para uma nova política cognitiva no campo da Educação. O objetivo do artigo é discutir formas de conhecer e produzir conhecimento relacionadas ao desenvolvimento do pensamento computacional na Educação Básica para entender como essa linguagem é promovida e produzida em uma trajetória de imersão na cidade, entendida como território de hibridizações. As experiências na cidade são parte de pesquisa conduzida no Grupo de Pesquisa Internacional em Educação Digital, GPe-dU UNISINOS/CNPq, desenvolvidas a partir de práticas pedagógicas inventivas, simpoiéticas, intervencionistas e gamificadas. Como método de pesquisa, apropria-se do método cartográfico da pesquisa-intervenção para a produção e análise dos dados. Os resultados apresentados são baseados em elementos presentes nas epistemologias reticular e conectiva, na teoria da cognição inventiva, e nos conceitos de ato conectivo transorgânico e habitabilidade atópica. Os resultados indicam que o pensamento computacional está a ser potenciado na co-articulação entre entidades humanas e não humanas, numa perspectiva de educação OnLIFE cidadã, contribuindo para a sua compreensão interdisciplinar e transversal, bem como apontando para a emergência de uma política cognitiva ecológica em Educação.
Referências
Accoto, C. (2021). O mundo dado: cinco breves lições de filosofia digital. Paulus Editora.
Barr, D., Harrison, J., & Conery, L. (2011). Computational thinking: A digital age skill for everyone. Learning & Leading with Technology, 38(6), 20-23. https://bit.ly/3LuMnne
Barr, V., & Stephenson, C. (2011). Bringing computational thinking to K-12: What is involved and what is the role of the computer science education community? Acm Inroads, 2(1), 48-54. https://doi.org/10.1145/1929887.1929905
Baudrillard J.(1991). Simulacros e simulação. Relógio d'água
Brasil, M. E. C. (2017). Base nacional comum curricular. Brasília-DF: MEC, Secretaria de Educação Básica. https://bit.ly/38AijJH
Bundy, A. (2007). Computational thinking is pervasive. Journal of Scientific and Practical Computing, 1(2), 67-69. https://bit.ly/3sPUHaz
CIEB (2018). Currículo de referência em tecnologia e computação. http://curriculo.cieb.net.br/currículo
Coccia, E. (2018). La vie des plantes: une métaphysique du mélange. Éditions Rivages.
Csizmadia, A., Curzon, P., Dorling, M., Humphreys, S., Ng, T., Selby, C., & Woollard, J. (2015). Computational thinking-A guide for teachers. https://bit.ly/3luH3pm
CSTA, ISTE. (2015). Computational Thinking Teacher Resource. https://www.csteachers.org/.
Deleuze, G. (2000). Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia, vol. 5. Editora 34.
De Castro, E. V. (2018). Perspectivismo e multinaturalismo na América indígena. Ubu Editora LTDA-ME.
Di Felice, M. (2009). Paisagens pós-urbanas: o fim da experiência urbana e as formas comunicativas do habitar. Annablume.
Di Felice, M. (2012). Redes sociais digitais, epistemologias reticulares e a crise do antropomorfismo social. Revista USP, (92), 6-19. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i92p6-19
Di Felice, M. (2017). Net-ativismo: da ação social para o ato conectivo. Pia Sociedade de São Paulo-Editora Paulus.
Di Felice, M. (2022). Digital citizenship and the end of an idea of world. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 18(3), 22-28. https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135816
Estapa, A., Hutchison, A., & Nadolny, L. (2017). Recommendations to support computational thinking in the elementary classroom. Technology and Engineering Teacher, 77(4), 25-29. https://bit.ly/3yVdQf8
Fletcher, G. H., & Lu, J. J. (2009). Education Human computing skills: rethinking the K-12 experience. Communications of the ACM, 52(2), 23-25. http://doi.acm.org/10.1145/1461928.1461938
Floridi, L. (2015). The onlife manifesto: Being human in a hyperconnected era (p. 264). Springer Nature.https://bit.ly/39z99NF
Good, J., Keenan, S., & Mishra, P. (2016, March). Education:= coding+ aesthetics; Aesthetic understanding, computer science education, and computational thinking. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 91-98). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://bit.ly/3LuONSQ
Guzdial, M. (2008). Education paving the way for computational thinking. Communications of the ACM, 51(8), 25-27. https://doi.org/10.1145/1378704.1378713
Haraway, D. (2016). Antropoceno, capitaloceno, plantationoceno, chthuluceno: fazendo parentes. ClimaCom, ano, 3, 139-148.https://bit.ly/3FXKIW4
Harman, G. (2018). Object-oriented ontology: A new theory of everything. Penguin UK.
Henderson, P. B. (2009). Ubiquitous computational thinking. Computer, 42(10), 100-102. https://doi.org/10.1109/MC.2009.334
Kastrup, V. (2001). Aprendizagem, arte e invenção. Psicologia em estudo, 6, 17-27. https://bit.ly/3PMQzST
Kastrup, V. (2010). Experiência estética para uma aprendizagem inventiva: notas sobre o acesso de pessoas cegas a museus. Informática na educação: teoria & prática, 13(2). https://doi.org/10.22456/1982-1654.12463
Kastrup, V. (2015). A cogniçäo contemporânea e a aprendizagem inventiva. In: Kastrup, V., Tedesco, S., & Passos, E. Políticas da cognição. Porto Alegre: Sulina.
Kastrup, V. (2019). The operation of attention in the work of the cartographer. Multitudes, 75, 125-134. https://bit.ly/3lOMu63
Latour, B. (1994). Jamais fomos modernos. Editora 34.
Latour, B. (2012). Reagregando o social: uma introdução à teoria do ator-rede. Salvador: Edufba.
La Rocca, F. (2016). Territórios híbridos: conectividade e experiências comunicativas tecnometropolitanas. Revista FAMECOS: mídia, cultura e tecnologia, 23(3). http://dx.doi.org/10.15448/1980-3729.2016.3.24817
La Rocca, F. (2018). A cidade em todas as suas formas. Porto Alegre: Sulina.
Lévy, P. (1993). As tecnologias da inteligência. Editora 34.
Lopes, D. D. Q. (2010). Brincando com robôs: desenhando problemas e inventando porquês. Santa Cruz do Sul, Brasil: EDIUNISC, 46.
Mancuso, S. (2017). Plant revolution. Giunti, Firenze.
Morin, E. (2007). Introdução ao pensamento complexo (Vol. 3). Sulina.
Morin, E. (2015). O método 3: conhecimento do conhecimento. Sulina.
Morton, T. (2013). Hyperobjects: philosophy and ecology after the end of the world. U of Minnesota Press.
National Research Council. (2010). Report of a workshop on the scope and nature of computational thinking. National Academies Press.
Papert, S., Solomon, C., Soloway, E., & Spohrer, J. C. (1971). Twenty things to do with a computer. Studying the novice programmer, 3-28. https://bit.ly/3wIx6cZ
Papert, S. (1980). Logo: Computadores e educaão. São Paulo: Brasiliense.
Papert, S. (1994). A máquina das crianças. Porto Alegre: Artmed, 17.
Passos, E., Kastrup, V., Escóssia, L. D. (2015). Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Sulina
Passos, E., Kastrup, V., & Tedesco, S. (2016). Pistas do método da cartografia: a experiência da pesquisa e o plano comum. Sulina
Perniola, M. (2005). Sex appeal do inorgânico, O–Coleção Atopos. Studio Nobel.
Royal Society (Great Britain). (2012). Shut down or restart?: The way forward for computing in UK schools. Royal Society. https://bit.ly/3wJwxkJ
SBC (2019). Diretrizes para ensino de computação na educação básica. https://bit.ly/3MAyDIN
Schlemmer, E. (2016). Hibridismo, multimodalidade e nomadismo: codeterminação e coexistência para uma educação em contexto de ubiquidade. Educação a distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. EdUFSCar, 1, 61-85.
Schlemmer, E. (2018). Projetos de aprendizagem gamificados: uma metodologia inventiva para a educação na cultura híbrida e multimodal. Momento-diálogos em educação, 27(1), 42-69. https://doi.org/10.14295/momento.v27i1.7801
Schlemmer, E. (2021). Educação OnLIFE: conceito e paradigmas. Revista Educatrix, 21, 45-51. https://bit.ly/3NrogXP
Schlemmer, E., Backes, L., Bittencourt, J., & Palagi, A. (2021). O habitar do ensinar e do aprender onlife: vivências na educação contemporânea. São Leopoldo, RS: Casa Leiria.https://bit.ly/3wsZwJq
Schlemmer, E., Felice, M. D., & Serra, I. M. R. D. S. (2020). Educação OnLIFE: a dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem. Educar em Revista, 36. https://doi.org/10.1590/0104-4060.76120
Schlemmer, E., & Moreira, J. A. M. (2020). Ampliando conceitos para o paradigma de educação digital OnLIFE. Interacções, 16(55), 103-122. https://doi.org/10.25755/int.21039
Schlemmer, E., Oliveira, L. C., & Menezes, J. (2021). O habitar do ensinar e do aprender em tempos de pandemia e a virtualidade de uma educação OnLIFE. Práxis Educacional, 17(45), 1-25. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8339
Stengers, I. (2005). Cosmopolitiche. Roma: Sossella.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215
Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, 366(1881), 3717-3725. https://doi.org/10.1098/rsta.2008.0118
Wing, J. M., & Stanzione, D. (2016). Progress in computational thinking, and expanding the HPC community. Communications of the ACM, 59(7), 10-11. https://doi.org/10.1145/2933410
Wing, J. (2017). Computational thinking influence on research and education for all. Italian Journal of Educational Technology, 25(2), 7-14. https://bit.ly/3wzUkU1
Yadav, A., Hong, H., & Stephenson, C. (2016). Computational thinking for all: Pedagogical approaches to embedding 21st-century problem-solving in K-12 classrooms. TechTrends, 60(6), 565-568. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0087-7
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Janaína Menezes; Eliane Schlemmer; Massimo Di Felice
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
