Experiência do processo de monitoria em disciplinas modulares com metodologia ativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i8.42800Palavras-chave:
Método ativo; Memória; Monitoria.Resumo
A monitoria remonta à Antiguidade Clássica, estando ligada à função de auxílio ao mestre, simplificação das aulas e controle disciplinar dos alunos. Somente na Idade Moderna é que a monitoria se associa ao ensino mútuo por meio do Método Lancaster – que privilegia o aluno mais adiantado para auxiliar outros, sob a orientação de um professor. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é demonstrar a importância do processo de monitoria no curso de medicina por meio do relato de experiência. Esse trabalho trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, realizado na Faculdade Pitágoras Medicina de Codó, no período de outubro a novembro de 2022. Quatro acadêmicos do segundo período de medicina tornaram-se monitores do módulo “Circulação e Respiração” por meio de um processo seletivo e, após aprovação no processo, foram selecionados para monitorar os alunos do primeiro período da terceira turma de medicina da faculdade em questão. Durante o período de monitoria foi possível observar os benefícios da participação discente nas aulas da forma que o conteúdo foi melhor assimilado. Nessa atividade, observou-se que a monitoria facilitou o processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos de medicina no módulo apresentado, proporcionou ao monitor uma experiência de docência e ofertou aos acadêmicos uma formação de melhor qualidade no módulo descrito. Dessa forma, conclui-se que a aprendizagem ativa do programa de monitoria é propícia a ambientes de aprendizagem colaborativa, moldando o conhecimento do aluno, potencializando o processo de aprendizagem nas faculdades, desenvolvendo as habilidades pedagógicas e aprofundando os conhecimentos dos monitores.
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