Malba Tahan e o conto Aventura dos 35 camelos: vislumbrando possibilidades didáticas interdisciplinares na sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i8.43044Palavras-chave:
Ensino de matemática; Paradidático de matemática; Malba Tahan; Matemática recreativa.Resumo
Júlio César de Mello e Souza (1985-1974), popularizado pelo heterônomo Malba Tahan, é frequentemente lembrado por sua vasta produção literária infantojuvenil, cuja principal característica é entrelaçar o conhecimento matemático a diversos contextos, dando origem a produções que são, até hoje, fontes de popularização da matemática no Brasil. Com isso, estabelecemos como objetivo geral deste artigo, fazer um estudo do conto Aventura dos 35 camelos, de forma a compreender as possíveis potencialidades didáticas do conto para a educação básica. Nosso trabalho é ancorado a partir da perspectiva de alguns teóricos, por exemplo, Rodrigues; Santana; Lindolfo. No mais, levamos em consideração, também, para o nosso estudo, o principal documento norteador da educação básica, a BNCC. Buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: quais contribuições o conto aventura dos 35 camelos, de Malba Tahan, pode trazer para o ensino de língua portuguesa e matemática na educação básica? Em termos metodológicos, esta pesquisa pode ser entendida como bibliográfica, de abordagem qualitativa. Como resultado, apontamos que a articulação entre os elementos narrativos do conto com os elementos matemáticos é capaz de inspirar situações de ensino que propiciam aos sujeitos compreensão de conceitos matemáticos, rompendo a percepção errônea de que a matemática e a literatura não podem estar associadas em prol do ensino.
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