Ensino híbrido: experiência prática em sala de aula

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4332

Palavras-chave:

Ensino híbrido; Interação aluno-professor; Ensino de administração.

Resumo

Este artigo tem por objetivo analisar como se constituíram os processos interativos envolvendo professor, aluno e conteúdo em uma disciplina desenvolvida no modelo de Ensino Híbrido, conhecido como sala de aula invertida. O estudo foi realizado em um curso de Administração, especificamente na disciplina Ética, Política e Sociedade. Por meio da observação participante, foi possível analisar, nas aulas, a constituição do processo de aprendizagem, a interação do professor com os alunos quando resolviam uma situação-problema da disciplina. Pôde-se identificar, ainda, comparando com o modelo tradicional de ensino, que o aluno passa a ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e o professor, muitas vezes, configura-se um orientador do caminho que o aluno precisa percorrer.

Biografia do Autor

Luiz Henrique Alves dos Santos, Universidade Pitágoras Unopar Faculdade Anhanguera de Brasília

Mestrando Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias - Universidade Norte do Paraná - UNOPAR. Especializando em Business Intelligence, Big Data e Analytics (Ciência de Dados) - Uniderp. Especializado em MBA Gestão de Projetos na Faculdade de Negócios e Tecnologias da Informação - FACNET (2017). Especializado em MBA Liderança e Coaching em Gestão de Pessoas - Faculdade de Negócios e Tecnologias da Informação - FACNET (2019). Graduado em Marketing pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2014). Graduado em Bacharel em Sistemas da Informação pela Faculdade Anhanguera Educacional (2016). Graduado em Tecnologia em Análise de Desenvolvimento de Sistemas, Faculdade de Negócios e Tecnologias da Informação(2016). Formado em Inglês nível Avançado pelo Centro Interescolar de Línguas de Ceilândia, Cursando Francês pelo Centro Interescolar de Línguas do Guará. Conhecimento na diversidade da computação, com ênfase em Design Gráfico, Webdesign e HTML. Complementação em Lógica de Programação (ETB) com ênfase em Construção de Algoritmo. Atuando na linha de pesquisa de formação de professores, no programa do Mestrado de Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas tecnologias.

Diego Fogaça Carvalho, Universidade Pitágoras Unopar Universidade Anhanguera Uniderp

Diego Fogaça Carvalho possui graduação em Matemática pela Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão (2008), mestrado (2012) e doutorado (2016) em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina. Também realizou seu estágio pós-doutoral na mesma universidade que concluiu o doutorado (2017). Atualmente, é professor permanente nos Programas de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Unopar e Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Anhanguera -- Uniderp. Seus principais interesses de pesquisa se centram nos seguintes temas: Formação de Professores, Análises Qualitativas, Inovações tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem e Ensino Híbrido. 

Angélica da Fontoura Garcia da Silva, Universidade Anhanguera de São Paulo Universidade Pitágoras Unopar

Possui graduação em licenciatura em Ciências habilitação em Matemática, doutora em Educação Matemática pelo Programa de Estudos Pós graduados em Educação Matemática da PUC-SP, mestre em Educação pelo Programa Educação: História Política e Sociedade da PUC-SP . Fez estágio de doutoramento Sandwich em 2006, na Escola Superior de Educação de Lisboa sob a supervisão da professora Maria de Lurdes Serrazina. É professora contratada pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Anhanguera de São Paulo . Desenvolve atividade de pesquisa sobre o Formação de Professores que ensinam Matemática. Participa do grupo de pesquisa: Observatório da Educação. Os resultados de pesquisa foram publicados em anais de congressos nacionais e internacionais na área. 

Hallynnee Héllenn Pires Rossetto, Universidade Estadual de Londrina Universidade Pitágoras Unopar

Possui graduação em Matemática pela Faculdade Estadual de Educação Ciências e Letras de Paranavaí (2009), mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL - Universidade Estadual de Londrina orientada pela Profª Drª Regina Luzia Corio de Buriasco (2016). Atualmente é doutoranda nesse mesmo programa, integrante do GEPEMA - Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática e Avaliação - UEL e docente na Universidade Pitágoras-Unopar.

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Publicado

22/05/2020

Como Citar

SANTOS, L. H. A. dos; CARVALHO, D. F.; SILVA, A. da F. G. da; ROSSETTO, H. H. P. Ensino híbrido: experiência prática em sala de aula. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e462974332, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4332. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4332. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Ciências Educacionais

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