Como se tornou docente? Sua trajetória, suas motivações

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4373

Palavras-chave:

Educação; Ensino Superior; Ensino Público.

Resumo

Quando estamos em sala de aula recebendo informações e ensinamentos de um docente, percebemos que muitas vezes não dispomos de informações sobre como essas pessoas chegaram até ali, quais foram suas motivações para sua formação? Qual a trajetória percorrida até aquela sala de aula? Pensando nessas questões procurei elaborar uma pesquisa quantitativa, particularmente em Instituições Públicas de ensino; como recém-formado e servidor técnico administrativo em uma universidade federal, procurei saber dos professores dessas instituições, quais foram as suas referências (professores, amigos, parentes, etc.) e fatores decisivos (financeiros, empatia, etc.) que fizeram com que esse docente chegasse até ali. O presente trabalho busca apresentar e quantificar percentuais formativos dos docentes no ensino público Superior.

Biografia do Autor

Roberto Fábio Conway Baccarat, Universidade Federal de São Paulo

Tecnólogo em Automação Industrial, Especialista em Docência no Ensino Superior e Mestrando em Biologia e Ecologia Marinha Costeira pela Universidade Federal de São Paulo, na linha de detecção, remediação e mitigação de contaminantes marinhos

Referências

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Publicado

14/06/2020

Como Citar

BACCARAT, R. F. C. Como se tornou docente? Sua trajetória, suas motivações. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e783974373, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4373. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4373. Acesso em: 3 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Ciências Humanas e Sociais

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