Avaliação de Propostas de Cursos Novos (APCN) da CAPES: um estudo voltado para o aprimoramento de políticas públicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i14.43886Palavras-chave:
APCN; Propostas de cursos novos; Pós-graduação; CAPES; Políticas públicas.Resumo
Este trabalho visa analisar os dados de submissão e aprovação da Avaliação de Propostas de Cursos Novos (APCN) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES), do ano de 2019, propondo ações para o aprimoramento do processo avaliativo. Para isso foram realizadas análises descritiva e estatística (teste Qui-Quadrado) agrupando 629 propostas em 14 variáveis, estabelecidas neste estudo a partir de dados da CAPES e do Ministério da Educação. A partir desses resultados, foram criados 9 grupos de destaque cujas taxas de aprovação se apresentavam acima ou abaixo da taxa média global de aprovação (26%) de todas as propostas submetidas. Para esses grupos de destaque foram pensadas ações e/ou políticas que podem contribuir para: a) reforçar políticas já adotadas pela CAPES (grupos de propostas com taxa de aprovação acima da média global) ou b) aumentar a taxa de aprovação (grupos de propostas com taxa de aprovação abaixo da média global). Especificamente, o grupo de destaque 9 se refere às correlações da APCN com as assimetrias regionais do SNPG. A partir dos resultados obtidos, fica evidente que a análise dos dados de uma APCN pode ser utilizada para definir políticas públicas e ações de melhoria para APCNs subsequentes e, assim, proporcionar aprimoramento constante do processo avaliativo.
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